Рабочая тетрадь «УНИкУМ. Отрабатываем метапредметные умения на предметном материале» для 2 класса

    Рабочая тетрадь для второклассников «УНИкУМ. Отрабатываем метапредметные умения на предметном материале» (авторы Т.В. Меркулова, А.Г. Ефремова, под редакцией М.Р. Битяновой).

    В педагогическом сообществе хорошо известны диагностические тетради «Учимся учиться и действовать» для 1–4 классов, выпускаемые Издательским домом «Федоров». С их помощью в конце каждого года проводится оценка развития у детей метапредметных умений. Использование этой методики, предложенной московским Центром психологического сопровождения образования «Точка Пси», помогает определить уровень сформированности у обучаемых основных универсальных учебных действий и сделать соответствующие выводы при планировании дальнейшего педагогического процесса.

    Мы говорим «оценить», «продиагностировать», «в конце года». Сама отработка метапредметных умений в процессе освоения учебного материала ложилась на плечи педагога начальной школы и во многом зависела от степени его подготовки и желания воспринимать проблему. И вот теперь в помощь учителю предлагается пособие, позволяющее скоординировать весь этот процесс и в течение трех четвертей учебного года целенаправленно развивать метапредметные умения детей во время уроков по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и технологии. Для этого во время изучения той или иной предметной темы предлагаются определенные задания из тетради УНИкУМ, которые органично вплетаются в ткань урока. Что немаловажно, в соответствующем приложении к тетради учитель получает точные рекомендации, где и в какое время использовать ее задания.

    Всего планируется отработать 17 основных метапредметных умений. В тетради даны их упрощенные, понятные детям названия. Приведем полные названия отрабатываемых умений в соответствии Кодификатором планируемых результатов освоения образования программы начального общего образования (личностные и метапредметные результаты).

    Познавательные УУД
1. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (3.8).
2. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей (3.9).
3. Умение проводить сравнение по заданным критериям (3.10.1).
4. Умение проводить классификацию по заданным критериям (3.10.2).
5. Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи (3.13).
6. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (3.11).
7. Умение устанавливать аналогии (3.15).
8. Умение давать определения понятиям – на основе выделения существенных признаков и их синтеза. (3.14.2).
9. Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (3.14.1).
10. Умение использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи (3.3).

    Коммуникативные УУД
1. Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений (4.7).
2. Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации (4.6).
3. Умение подбирать аргументы к тезису (5.2.3).
4. Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию (5.2.4).

    Регулятивные УУД
1. Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей (использовать известные алгоритмы и составлять простейшие планы) (2.3).
2. Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (2.5), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (2.9).
3. Умение применять критерии, предложенные взрослым, для оценивания результата учебных действий (2.6).

    Для целенаправленной работы по осмыслению ребенком того или иного УУД все задания в тетради объединены не по предметному, а по метапредметному принципу. То есть в каждом из 17 модулей размещено по 6 заданий из разных предметных областей (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир и технология). Такая группировка демонстрирует учащимся то, что УУД – это универсальные умения, которые могут применяться при решении и предметных, и жизненных вопросов.

    Все развивающие модули имеют единую структуру. Рассмотрим ее на примере модуля А. Заметим, что каждый модуль занимает по 3-4 страницы тетради. Рядом с заданиями на полях расположены пометки, которые указывают на их предметную область (М, РЯ, ЛЧ, ОМ и Т).

    В начале модуля находится образец с проблемным вопросом, для решения которого нужно применить определенное УУД, и ответом на него. Например, в модуле А – это вопрос «Из чего состоит снеговик?». Он работает на раскрытие умения разделять целое на части (по Кодификатору – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (3.8)). Учитель обязательно разбирает образец вместе с детьми. К слову, снеговик будет появляться практически в каждом модуле – это главный герой тетради.

    В каждом из шести заданий первого модуля учащийся учится на различном предметном материале анализировать объекты и выделять части, из которых они составлены. Так, в задании по математике А1 нужно сравнить четыре ломаных, каждая из которых состоит из нескольких отрезков, и найти одну ломаную, отвечающую условиям задания (четыре отрезка разной длины). Первая ломаная не подходит, потому что состоит всего из трех отрезков, вторая – это фигура, а не ломаная, четвертая состоит из четырех отрезков, но их длина одинакова. Таким образом, остается только третья ломаная.

    В задании А3 по технологии нужно обратить внимание на то, из каких материалов выполнена аппликация, и проверить, правильно ли они подписаны. Важно, чтобы дети различали материалы (то, из чего сделана аппликация) и изображенные на ней объекты (листья, яблоки, трава и т.д.).

    В задании А5 (русский язык) учащиеся выполняют разбор слова по составу. В задании А6 по окружающему миру определяют, из каких материалов построен дом. Таким образом, во всех случаях реализуется умение анализировать, из каких частей состоят объекты.

    Для организации развивающей работы и равномерного распределения заданий в течение всего учебного года в помощь педагогу предлагается таблица, в которой наглядно представлено соотнесение задания из модулей с темами учебных предметов. Учитель подбирает задания из тетради, ориентируясь на тему учебной дисциплины. Учащиеся могут выполнять задания как в классе на уроках, так и дома. При этом важно, чтобы предметное содержание было уже изучено, чтобы у детей была база, на основе которой происходит освоение метапредметного умения.

    Каждый модуль является автономным, и педагог сам определяет, с какого модуля начи-нать развивающую работу с детьми и в каком порядке работать далее. Таким образом, работа в тетради для ребенка будет не привычно последовательной, а выборочной.

    Второклассник самостоятельно выполняет все шесть заданий каждого модуля. Их сложность различается: первые два – менее трудные, а вот остальные потребуют приложить больше усилий. В конце тетради, на обороте обложки, расположена раскраска из 17 объектов, каждый из которых, в свою очередь, состоит из шести частей. Объекты обозначены так же, как и модули – буквами, а их части – как и задания, цифрами. Выполняя задания, ребенок постепенно закрашивает объекты. При этом если он не справился с заданием, закрашивать часть объекта нельзя. Если задание выполнено, но допущена ошибка – можно закрасить половину соответствующей части. Таким образом ребенок наглядно видит результаты своей работы и может производить самооценку.

    А насколько успешной была работа с тетрадью «УНИкУМ», покажут результаты диагностики метапредметных умений, которая производится весной с помощью тетрадей «Учимся учиться и действовать». Но есть уверенность, что после проделанной работы дети подойдут к ней хорошо подготовленными.

    Часть модуля УУД «Умение проводить классификацию по заданным критериям» (3.10.2)

    Часть модуля УУД «Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи» (3.13)

    Часть модуля УУД «Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений» (4.7)

    В пособия включены задания, связанные с поиском, пониманием, преобразованием и использованием информации в контексте повседневной жизни ученика и решением жизненно важных задач, что позволяет учителю развивать различные виды функциональной грамотности и выходить на новое качество образования.

    Пособие разработано на основе ФГОС начального общего образования и может использоваться как с УМК «Школа России», так и с любыми другими учебно-методическими комплектами.

    См. оборот титульного листа

    См. методические рекомендации к тетради

    ОТВЕТЫ к заданиям рабочей тетради

    Купить пособие в интернет-магазине издательства