Из опыта подготовки учащихся к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи в рамках письменной части единого государственного экзамена по английскому языку

 Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.
Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что выполнение заданий раздела 3 (задания по грамматике и лексике) вызывает у обучающихся определённые затруднения, и именно они дают на экзамене большой процент ошибок. Как же подготовить обучающихся к выполнению этих заданий? Дело в том, что ЕГЭ требует высокого уровня владения языком во всех аспектах: грамматика, устная речь, письменная речь, большой словарный запас, причем со знанием фразеологизмов, синонимов, омонимов, включая стилистические особенности употребления слов.
Мне хотелось бы поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ, раздел 3 «Грамматика и лексика». В качестве базового учебного пособия для работы с обучающимися я использую учебное пособие «State Exam Maximiser» (авторы Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, издательство Longman) и сборник Practise Tests for Russian State Exam (издательство Macmillan).
Подготовка к выполнению заданий на проверку грамматической и лексической стороны речи идет по трем направлениям. Во-первых, это задания базового уровня, которые представляют собой связный текст с пропусками, в котором необходимо преобразовать слово таким образом, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста. Для того, чтобы обучающиеся справились успешно с этим заданием, требуется отработать такие темы, как видовременные формы глагола, количественные и порядковые числительные, местоимения, степени сравнения прилагательных. В соответствии с данной тематикой на первом этапе выполняется большое количество заданий, состоящих из отдельных предложений, а на втором – из связных текстов, таких как в заданиях ЕГЭ. На первом этапе подготовки используется учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой.
Прежде чем приступить к заданиям из сборника тестов для подготовки к ЕГЭ, работаем с соответствующим разделом «State Exam Maximiser», который дает «ключ к успеху» к заданиям на употребление правильных глагольных форм и ряд тренировочных упражнений, закрепляющих необходимые умения и навыки. Первые тесты из сборника Practise Tests for Russian State Exam выполняются вместе с учителем с подробным анализом стратегии выполнения заданий. Обучающимся рекомендуется прежде. чем начать заполнять пропуски, прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание – подсказка на выбор правильной грамматической формы слова вовсе не обязательно может находиться в самом предложении, но и где-нибудь в тексте. Затем рекомендуется начать заполнение пробелов. Обращаем внимание обучающихся на то, что если это личное местоимение, необходимо определить какая форма нужна – в именительном или объектном падеже. Если это глагол, нужно подумать о временной форме – найти наречия, выражения-индикаторы времени в самом предложении или вернуться к предыдущему предложению и посмотреть в каком времени находится глагол. Если слово, которое необходимо преобразовать – числительное то, скорее всего, требуется образовать порядковое числительное. После совместного выполнения заданий учащиеся выходят на самостоятельный уровень, но с обязательными комментариями вслух во время проверки.
Следующее направление работы – это подготовка к заданиям повышенного уровня сложности, представляющим собой связный отрывок из художественного или публицистического текста с пропусками. Проверяется владение способами словообразования. Требуется заполнить пробелы, образовав однокоренные слова от данных на полях таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили в предложение. Начинаем с повторения и обобщения полученных в основной школе знаний по теме, для чего составляется сводная таблица уже изученных словообразовательных элементов (таблица-минимум). С помощью этой таблицы выполняется ряд упражнений с обязательным требованием – работа со словарем и записи в тетради по схеме: abstract noun – person noun – verb – adjective – adverb, что позволяет учащимся лучше запомнить ряды однокоренных слов и значений суффиксов и приставок.
Следующий этап – углубление знаний по словообразованию: введение новых правил и закрепление их в упражнениях, представляющих собой связные тексты. Удачный материал в этом плане дает учебное пособие «Я сдам ЕГЭ. Английский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» авторов М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Е.Н. Нечаевой: правила, упражнения на закрепление правил и тексты экзаменационного типа интересной тематики. После выполнения всех заданий учащимся предлагается контрольная работа по заполнению пробелов в рядах однокоренных слов из проработанных текстов. Позже этот материал будет использоваться при выполнении заданий из сборника Practise Tests for Russian State Exam. Первые два-три задания делаем вместе, отрабатывая алгоритм выполнения задания: 1) бегло прочитать, игнорируя пропуски, понять общее содержание и ход повествования; 2) внимательно прочитать первое предложение с пропуском, обратив особое внимание на то, что стоит до и после пропуска: есть ли предлог до или после, артикль и т.д. Это поможет определить какую часть речи требуется образовать; 3) вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи; не забыть попробовать приставки, если слово не подходит; 4) произнести слово про себя – не режет ли оно слух в таком виде; 5) проверить, соответствует ли оно грамматически; 6) вписать слово в пропуск; 7) заполнив весь текст, прочитать его, удостоверившись, что образованное слово подходит в каждом случае.
Задания высокого уровня сложности предполагают хорошо развитые лексико- грамматические навыки у экзаменуемых в разделах: фразовые глаголы, идиомы, устойчивые сочетания, слова близкие по значению или форме, предлоги. Все эти разделы как правило представлены в учебных пособиях для 10-11 классов. Поэтому программа-минимум – добиться прочного усвоения предлагаемого в учебнике материала. Для детей с более высоким уровнем знаний предлагаю задания из сборника «Grammar and Vocabulary for First Certificate» и индивидуальную работу в лингафонном кабинете. Параллельно с усвоением программного материала начинаем выполнять задания из сборника тестов по подготовке к ЕГЭ, которые поначалу не столько контролируют уровень знаний, сколько обогащают словарный запас учащихся. Первое время словарь всегда под рукой, записи в тетрадь обязательны. Отрабатывая стратегию выполнения экзаменационных заданий подчеркиваю важные моменты. Прежде чем начать заполнять пропуски, необходимо прочитать весь рассказ, чтобы понять его основное содержание. Не смотреть на предлагаемые варианты, прочитать первое предложение с пропуском и подумать какое слово здесь могло бы быть, оно может начать вертеться на языке, и тогда его легче узнать, прочитав варианты ответов. Кроме того, необходимо внимательно изучить окружение пропущенного слова до и после пробела, например, выбор может зависеть от предлога, стоящего после пропуска.
Контроль сформированных умений и навыков проводится два раза в год (декабрь и март) в рамках пробного ЕГЭ, во время которого соблюдаются все правила проведения экзамена, включая временные рамки. Задача учителя – дать каждому учащемуся подробный анализ экзаменационной работы с рекомендациями для доработки отдельных тем.