Онлайн-конференция – Проектная деятельность – одна из основных тенденций в формировании компетентного специалиста

Автор статьи – Кайгородова Елена Геннадьевна, учитель технологии КГБОУСУВУ «Уральское подворье», г. Пермь.

Цель исследования: выявление причин, затрудняющих «успешный старт» будущего специалиста в условиях предпринимательской среды через реализацию собственного реального бизнес-проекта.

Задача исследования: создать условия для реализации проектной деятельности обучающихся с предоставлением возможности углубленного изучения собственных перспектив в современных условиях, развить профессиональное мышление и способности к проектированию своей дальнейшей деятельности через стремление к успеху и самореализации в условиях рыночных отношений.

Объект исследования: потенциал к самореализации и социализации в рыночных условиях среди учащихся 2 курсов «Уральского подворья».

Предмет исследования: совместная креативная и продуктивная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на поиск реализации созданных проектов.

Гипотеза: при условии создания благоприятного поля деятельности, в рамках будущей профессии, у обучающихся появится возможность на «успешный старт» и карьерный рост, что будет способствовать формированию их личностного и профессионального становления.

Краткое описание организации исследования: в настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи. Метод проектов да?т возможность обучающимся активно проявить себя в системе общественных отношений, способствует формированию у них новой социальной позиции, позволяет приобрести навыки планирования и организации своей профессиональной деятельности, открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность личности. Образовательная технология проектного обучения не является новой в педагогике, данный метод в России стал известен в 1925 году. В основе этой образовательной технологии лежат идеи американских философов Д. Дьюи, А. Лая, Торндайка о том, что образование есть процесс накопления и реконструкции уже имеющегося опыта с целью углубления его содержания. По моему глубокому убеждению, опыт и знания обучающийся должен приобретать в ходе исследования проблемной практико-ориентированной среды. Метод проектов опирается на собственный путь преодоления затруднений и исканий будущего специалиста. Применение метода проектов связано с большими преимуществами, поскольку способствует успешной социализации обучающихся благодаря реальной информационной среде, где они учатся самостоятельно ориентироваться, что приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом.

Так, в своей профессиональной деятельности реализация проектов с участием обучающихся старших курсов различных специальностей отразила действенность данного метода, что позволило повысить уровень компетентности молодых специалистов. Одним из новых направлений профессионального становления будущих выпускников специальности «Продавец» стал проект «Магазин будущего», который стартовал 29 сентября 2016 года и финишировал 30 декабря 2017. Проект реализовывался в три этапа. Первый этап – обучение на базе Уральского подворья по молодежной федеральной образовательной программе «ТЫ – ПРОДАВЕЦ!», в котором приняли участие 20 человек обучающихся. При этом завершили обучение и получили сертификаты - 80 человек.

Второй этап. Систематически проводились внеурочные кружковые занятия «Азбука продавца» согласно рабочей программе кружка. Количество обучающихся – 10 человек, итогом данного направления стало участие двух учащихся в XIII научно-практической конференции «Исследовательская работа как залог формирования профессиональной компетенции специалиста», которое позволило раскрыть тему самого проекта «Молодежное предпринимательство: проблемы реализации бизнес-идеи». Участие во внутришкольном конкурсе профессионального мастерства «Выпускник – продавец» среди обучающихся второго курса, где приняли участие 12 человек. Участие четырех обучающихся в ежегодной краевой олимпиаде по специальности «Продавец» пополнило копилку призовых мест: 3-е место, диплом за лучшую практическую подготовку. Командное участие в ежегодной краевой олимпиаде показало высокий уровень подготовки будущих специалистов и как результат – диплом за лучшую практическую подготовку участников.

Третий этап. Создан один собственный бизнес-проект, который имеет право на реализацию в будущем, что отражено итогами участия в различных конкурсах: конкурсное представление бизнес-плана будущих продавцов при поддержке Федерального агентства по делам молодежи, краевого Министерства развития предпринимательства и торговли, Пермского фонда развития предпринимательства и Торгово-промышленной палаты Пермского края (финальное заключительное мероприятие лучших бизнес-идей молодых предпринимателей Пермского края); презентация одного бизнес-проекта в ежегодном краевом конкурсе бизнес-идей «Ты – будущее Пермского края!» среди обучающихся средних профессиональных образовательных учреждений (победа «Лучшая бизнес-идея для Пермского края!» в номинации сферы услуг; по итогам работы над данным проектом были размещены материалы в специальном выпуске газеты «Ученическая панорама» (январь 2017 г.), что привлекло дополнительный поток желающих принять участие в проектной деятельности).

На сегодняшний день наши выпускники являются конкурентоспособными на рынке труда, подтверждая из года в год высокий уровень профессиональной подготовки. Опираясь на федеральный государственный стандарт, будущие специалисты, участвуя в проектной деятельности, получают все умения и навыки углубленно для самостоятельной работы, поиска и отбора информации, обработки собранного материала, анализа полученных результатов, систематизации работы. Также обучающиеся приобретают специфические умения и практический опыт, необходимые для работы в проекте – интервьюирования, применения терминологии коммерческой деятельности, использования коммуникативных навыков, владения методикой создания бизнес-проекта.

Безусловной мотивацией для осуществления проектной деятельности являются предполагаемые результаты:
1. Создание активной площадки для обучающихся с учетом дальнейшей преемственности практического опыта.
2. Развитие профессионального мышления, принятие самостоятельных решений и повышение ответственности за них.
3. Совершенствование качества профессиональной подготовки будущих специалистов в области коммерции.
4. Организация собственной деятельности, подбор современных методов и способов выполнения профессиональных задач, использование информации, необходимой для самостоятельного определения и эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
5. Повышение профессиональной компетентности участников проекта.

При реализации проекта обучающиеся повысили свой уровень знаний в сфере экономики и торговли: создали ученический банк бизнес-проектов, имеющий перспективное значение в современных рыночных условиях, применили пространственную связь взаимодействия с сопричастностью антикоррупционных мер. Применяя метод проектов в подготовке будущих специалистов, можно поспособствовать дальнейшей самореализации выпускников и их адаптации в будущей профессиональной среде. Каждый проект предоставляет новую возможность в решении проблем реализации молодежного предпринимательства, как один из этапов успешного старта молодого специалиста.

Список использованных источников:
1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский Центр «Академия», 2010.
2. Управление инновациями в образовательном учреждении: образовательные практико – ориентированные технологии / авт. – сост. М.В. Русинова. – Волгоград: Учитель, 2011.
3. Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб.-метод. пособие / авт. Т.Ю. Артюгина. Архангельск: АО ИППК РО, 2009.
4. Организация социально значимой деятельности в учреждениях профессионального образования. Социально-образовательные проекты: из опыта работы / авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград: Учитель, 2009.