Урок математики по теме «Метр»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор:  Арзуманова Л.В., учитель начальных классов школы №35

Урок математики по теме «Метр»

Цели урока:
1) формировать представление о новой единице измерения – метре, способность к измерению длин с помощью метра, сравнению, сложению и вычитанию длин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах; совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять и решать простые и составные задачи по рисунку;
2) развивать память, внимание, мышление детей, способствовать развитию математической речи;
3) прививать интерес к математике, воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.

Оборудование: мультимедиа установка, экран, компьютер, индивидуальные карточки с цифрами для устного счета, карточки для самостоятельной работы, тест, цветные полоски бумаги длиной 1 дм, учебник, тетрадь, карточки со словами “дециметр”, “сантиметр”, разные модели метра.

ХОД УРОКА

I. Организационное начало.
Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука
Эта математика.
- Дети! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.

II. Психологическая установка на работу.
- Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:
1. Я в школе на уроке.
2. Сейчас я начну учиться.
3. Я радуюсь этому.
4. Память моя крепка.

5. Я готов к работе.
6. Я работаю!!!

III. Устный счет.
1. Нахождение значения выражений. Индивидуальная работа по карточкам.
- Отгадайте загадку:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? … /Карандаш/
- Карандаш будет нашим гостем. Без него не обходится почти ни один урок математики.
- Три человека будут работать по карточкам. А мы поможем Карандашу собрать друзей:
- Найдите разность чисел 45 и 23.
- Первое слагаемое – 38, второе – 19. Найдите сумму.
- Уменьшите 60 на 34.
- На сколько 73 меньше 60?
- Уменьшаемое – 30, вычитаемое – 16. Найдите разность.
- Найдите сумму чисел 38 и 12.
На слайде появляются ответы: 22, 57, 26, 13, 14, 50
- Молодцы! Карандаш остался очень доволен.
2. Геометрический материал. Решение задачи на нахождение периметра прямоугольника.
- Перед вами на экране три фигуры.. Нужно посчитать, в какой фигуре больше клеток. Как это сделать легче? Объясните.
/Легче считать большими квадратами/
- Какая фигура называется прямоугольником? Вспомним, как найти периметр прямоугольника? Перед вами прямоугольник. Можно ли сразу найти его периметр? Почему? /Решают устно с объяснением, на экране – проверка решения/
- А сейчас задание для самых внимательных: найдите лишнюю фигуру.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам-то как не знать!
Но совсем другое дело –
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой.
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю, и внутри!
Упражнение для глаз.
Под песню “Дорога добра”
- Пришло время отдохнуть! (Выполняют упражнения для глаз)
- Я вам желаю идти по жизни только доброй дорогой, иметь преданных и честных друзей.

IV. Сообщение темы урока.

1. Постановка учебной проблемы.
- С какими единицами измерения мы знакомились на уроках? (Дециметр, сантиметр)
- Я вам предлагаю измерить длину доски (парты, класса).
- Что вы замечаете? (Неудобно измерять, слишком маленькие мерки)
- Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться дм и см для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения.
- Кто догадался, что это за единица измерения? (Метр)
- Подумайте, как будет называться тема сегодняшнего урока. О чем пойдет речь? (Дети высказывают свои предположения)
- Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой единицей измерения – метром. Будем учиться сравнивать, складывать и вычитать длины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах.
2. Историческая справка.
- Метр – самая главная единица измерения. (Демонстрация метра). Это родоначальник большого семейства единиц, которое носит его имя. (Метрическая система мер). Метр появился на свет в конце XVIII века во Франции. Раньше существовали разные единицы измерения: дюйм, фут, миля и др.
- В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев).
- Но это было очень неудобно… (Подумайте, почему?) Так как нельзя правильно измерить что-либо с помощью разных мерок. Так родилась новая единица измерения – метр – с постоянной одинаковой величиной во всех странах.

V. Работа по теме урока.
1. Знакомство с новой единицей измерения.
- Карандаш просит ему помочь. Посчитаем вместе, сколько раз 1 дециметр вмещается в 1 метре /Считают по стрелкам на слайде/
- В тетрадях запись: 1 м = 10 дм
- Как посчитать, сколько в всего см в 1 м?
(Т. к. в одном дм 10 см, то можно сложить 10 раз по 10):
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 100
(Считаем десятками)
- Посмотрите на линейку: сколько же сантиметров содержится
в 1 метре?
1 м = 100 см
Словарная работа.
- Обращаю ваше внимание еще раз на правильное написание слов: дециметр, сантиметр.
- Чтение вывода по учебнику на стр. 36.
2. Практическая работа.
- У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помощью линейки длину полосок (1 дм).
- Как вы думаете, сколько понадобится таких полос, чтобы составить 1 м?
- К доске выходят 10 человек, соединяют полоски, составляют 1 м.
3. Демонстрация разных моделей метров.
- Бывают разные модели метра: деревянный (как у нас в классе), железный (для измерения досок, окон и др.), метр для шитья – им удобно снимать мерки.
- Какие предметы удобно измерять с помощью метра?
Физкультминутка
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули —
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем —
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем —
Крылья сложили назад.
5. Работа с именованными числами. (Выразить в метрах, дециметрах)
(Объясняют, что при переводе мелких единиц в более крупные – число уменьшается, и, наоборот, при переводе крупных единиц в мелкие – увеличивается)
Пальчиковая гимнастика
- А сейчас Карандаш хочет провести с вами пальчиковую гимнастику.
Он расскажет про себя стихотворение:
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает.
(Сжимают и разжимают по очереди пальцы обеих рук)
6. Самостоятельная работа с проверкой.
- Предлагаю самостоятельно заполнить таблицу по образцу. Кто справится быстрее, даю тест.
- Поднимите руки, у кого работа вызвала затруднение? Кто справился?
- Проверяем.
7. Работа в парах.
- Учебник, стр. 37, № 7. Вычислите значение выражений. Предлагаю вам поработать вместе, дружно. Помогайте друг другу при выполнении задания.
- Проверка в классе.

8. Сравнение именованных чисел. (С объяснением)

VI. Домашнее задание.
- Стр. 36–37, правило № 8. Нарисовать рисунок или начертить схему с новой величиной для составления задачи. На следующем уроке проведем конкурс на самую интересную задачу.

VII. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Сколько дм в 1 м? Сколько см в 1м?
- Для чего нужен метр?
- Что было самым интересным на уроке?
- О чем хотели бы услышать на следующем уроке?
- Что было трудно?
- Спасибо всем за работу.