Фрагмент урока окружающего мира в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Шацкова И.М., учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №1» г. Балаково Саратовской области

Урок окружающего мир, 1 класс

Тема урока: Глобус - модель Земли
Методическая цель урока:
• познакомить с методикой организации учебных исследований.
Цель урока:
• развивать навыки исследовательской деятельности учащихся, формировать первичные навыки проведения самостоятельных исследований.
Задачи урока.
• Способствовать формированию понятий: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы».
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию.
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией.
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе.
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся.
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к Планете Земля.

Тип урока: урок творческого поиска
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, глобусы, таблицы, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный этап. Слайд 1
Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим, ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно». Вот с таким настроением мы и начнем наш урок «Окружающего мира».

2. Определение темы и целей урока.
Уч.- Чтобы узнать тему урока, вам нужно отгадать загадку:
Шар невелик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажет целый свет. (глобус) Слайд
Уч.- Сформулируйте тему нашего урока?
Уч. – Поставьте цели и задачи?
Уч.- Сегодня на уроке мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования. Представим с вами, что мы находимся в космической лаборатории. Теперь вы не ученики 1- а класса, а научные сотрудники. Вам предстоит исследовать незнакомый для вас объект – глобус.

3. Этап планирования работы над проектом.
-Где мы можем взять информацию про глобус? (учебник, энциклопедия, интернет, спросить у учителя).
-Какие методы сбора информации мы будем использовать?
У детей на столах карточки со словами (ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОЧИТАТЬ,ИССЛЕДОВАТЬ), они выбирают и крепят на доску.
-А теперь давайте зададим вопросы, которые помогут вам раскрыть тему нашего исследования. При составлении вопросов вы можете воспользоваться опорными словами:
Что, глобус, такое. (Что такое глобус?)
о чем, глобус, может, рассказать. (О чем может рассказать глобус?)
(дети задают вопросы, учитель на доске их вывешивает)
Уч.- Это и есть план нашего исследования.
Уч. – Итак, наш первый вопрос «Что такое глобус?». Давайте поразмышляем вместе.

4. Этап поиска.
1.Формирование понятий «модель», «глобус» Слайд
Уч. – Как назвать предметы, лежащие на столе? (лежат модели самолетов, вертолетов, и т.д.)
Уч.-Чем они похожи на настоящие предметы? (формой)
Уч.- Чем отличаются? (размером)
Уч.- Как вы понимаете значение слова «модель»? (выскажете предположения)
Настя, прочитай в учебнике на стр. 36, что такое модель). Слайд
Уч. – Как называется предмет, который стоит у вас на парте? (глобус)
Уч.- Давайте выясним «Что такое глобус?» (выдвиньте ваши гипотезы)
Уч.- Катя, прочитай в учебнике на стр.37 точное определение глобуса. Слайд.

5. Этап промежуточных результатов и выводов.
Уч. – Второй вопрос нашего исследования «О чем может рассказать глобус?». Искать информацию на этот вопрос вы будете самостоятельно в группах, и главными вашими помощниками станут: глобус, учебник и энциклопедия Земли.
Уч. – Откуда мы знаем, какая наша Земля? (от путешественников, они открывали новые земли)
Уч. – Как вы думаете, кто изобразил землю на глобусе? (ученые – географы)
Уч. – Кто первым увидел нашу Землю всю целиком? (Гагарин из космоса) Слайд
Уч.- Выберите из фигур ту, которая по форме похожа на глобус? (показ круга)
Уч.- Покажите цвета глобуса фигурками? (синий, желтый, зеленый, коричневый, белый).
Уч.- Покажите тот цвет, которого больше всего на глобусе? (синий)
Уч.-Что показывает этот цвет? (воду)
Уч. – Да, ребята, 23 части- воды на планете. Космонавты с любовью называют Землю «Голубая планета».
Уч.- Что показано желтым, коричневым и зеленым цветом? (суша или материки), суши - 13 часть, белый? (снег, лед)

Физминутка
На ноге стоит одной.
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

6. Практическая работа в группах
Уч. – Сейчас вам предстоит изучить глобус, как когда-то ученые исследовали нашу Землю. Перед вами три цвета конвертов с разноуровневыми заданиями, выбирайте конверт и приступайте к исследованию.
«Красный» - задание повышенного уровня; (работа с энциклопедиями);
«Синий» –программный материал (работа с опорой на учебник);
«Белый» - с помощью учителя;
«Зеленый» - творческая мастерская
(группы выбирают конверты)

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ.
Зеленый конверт «Творческая мастерская».
Найдите на глобусе, как называются материки, где они расположены и наклейте их на свою модель.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 3 ГРУППЫ.
Красный конверт.
1) Определите самый большой и самый маленький материки:
Самый большой материк-_______________
Самый маленький материк - ____________
2) Как называется материк, на котором мы живем?_____________
3) Определите самый большой и самый маленький океаны:
Самый большой океан - _______________
Самый маленький океан- _____________
Самый холодный океан- ______________

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ
Белый конверт.
Найдите на глобусе или карте полушарий океаны и подпишите их (команда работает у доски на карте полушарий, наклеивают их).

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 4 ГРУППЫ
Синий конверт
Пользуясь учебником и толковым словарем, соедини стрелочкой слово с его определением. (Модель, глобус, материк, океан, беречь природу…)

7. Этап проверки
1 группа: Команда показывает модель и называет материки. Подтверждение чтение в учебнике стр. 37. Самооценка (кружочки: красные, желтые, синие)
3 группа: Команда зачитывает карточку. Самооценка.
2 группа: Выйти к доске показать океаны.
Спят четыре океана,
Синеглазых великана.
Солона у них водица,
Не удастся ей напиться.
Тихий океан к Востоку,
Самый сильный и большой.
Атлантический на Запад с голубой бежит волной.
Океан Индийский к Югу занимает синий угол.
А для Северных сторон Ледовитый шлёт поклон.
Уч. - А с 2000 года официально выделен пятый океан - Южный или Антарктический, четвертый по размеру. Самооценка. Работа по карте (дети показывают океаны, а на экране - фото океанов)?
4 группа: Зачитывают. Самооценка.

8. Этап обобщения информации
Уч.- Ну и теперь нам осталось подвести итог нашего исследования. И мне никак не обойтись без вашей помощи. Игра «Гонка за лидером» начинается!
(учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают и показывают подходящие по смыслу слова: (ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША,СНЕГ,ПЯТЬ,ШЕСТЬ,БЕРЕЧЬ)
Модель Земли -____________. Это слово в переводе с латинского означает - ________. На глобусе синим цветом обозначена - _______, коричневым, желтым, зеленым - __________, белым - _______. На земном шаре океанов - __ , материков- Планета Земля наш общий дом и ее надо -___!

9. Этап рефлексии
Чтение учеником стихотворения Е.Шкловского «Ты береги нас»
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!».
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Не солгу.
Я сберегу вас, сберегу!»

Уч. – Ребята, почему глобус просит беречь Землю?
(Уникальность Земли заключается, прежде всего в том, что на ней живем мы, поэтому мы с вами должны как можно больше узнавать о нашей планете и беречь ее.)
Уч.- У меня в руках новая, волшебная модель планеты. Ее нет в солнечной системе, но она есть в системе образования, и называется она «Успех». Скажите, какими качествами должны обладать ученики, чтобы стать успешными людьми? Учащиеся выходят и прикрепляют к планете ОКЕАН ЗНАНИЙ, МАТЕРИК ДОБРЫЙ, ГОРЫ ЧЕСТНОСТИ, ПОЛЮС СОТРУДНИЧЕСТВА.