Урок окружающего мира, 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Малинина Ольга Владимировна, учитель МКОУ СОШ №10 г. Бирюсинска.

Тип урока: формирование новых знаний.

Тема: Кто такие «мы».

Цель: побудить учащихся к рассуждению о месте, назначении человека на Земле.

Учебные задачи, направленные на достижение личностых результатов обучения:

• Создавать условия для развития интереса к учебному материалу, этических чувств на основе анализа предложенных материалов; • представления о гражданской идентичности, о причинах успеха в учёбе. - Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• Формировать умения: - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, адекватно воспринимать оценки своей работы учителем, товарищами (регулятивные); - найти нужную информацию при рассматривании рисунка и чтении текста; сравнивать изучаемые объекты по самостоятельно найденным основаниям; определять элементарные причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (познавательные); - использовать адекватные речевые средства для взаимодействия на уроке, формулирования своего мнения (коммуникативные).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: • формировать у учащихся представления о человеке как части окружающего мира, природы, страны; о зависимости человека от окружающего мира и желании человека улучшать условия своей жизни; о постоянно меняющихся условиях жизни человека; жизни людей в древности и сейчас.

Средства обучения: картинки с изображением животных и растений; тестовые задания; карточки с пословицами для групп; вырезанные ладошки; цветные карандаши; картинки, отражающие разные этапы развития человеческого общества; три фигурки человека: первобытный, рыцарь, современный человек; компьютер; проектор; фонограмма песни «Просьба» Р. Рождественского и А. Пахмутовой, песня «Настоящий друг» для физминутки; презентации: «Природа», «Жизнь первобытных людей», «Эпоха рыцарей»; рисунок с изображением Земли; учебник «Окружающий мир», 1 класс, ч.2 (авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков)

Итак, урок окружающего мира. Окружающий нас мир многообразен и изменчив, в нём много загадок и тайн. А вы любите разгадывать загадки? Ответы детей. Формируем умение слушать и понимать других (Коммуникативные УУД) Актуализация опорных знаний. - Отгадайте загадки. (Отгадки–картинки учитель прикрепляет на доску). (см. приложение) 1) Кто же это ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходит.. (черепаха) 2) Её всегда в лесу найдёшь, Пойдём гулять и встретим. Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем. (Ель) 3) Скачет зверюшка – не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка) 4) Ночи темнее, дни холоднее, Листья пожелтели, птицы улетели. Дождь поливает, - Когда это бывает? (Осенью) 5) Окраской – сероватая, повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая – известная персона. Кто она? …(Ворона) 6) Эту сказку ты прочтёшь тихо, тихо, тихо… Жили - были серый ёж и его… (ежиха). 7) Он зелёный, попрыгучий, Совершенно неколючий, На лугу весь день стрекочет, Удивить нас песней хочет. (Кузнечик) - Как можно назвать одним словом эти отгадки? ( Слово «природа» на слайде №1 презентация «Природа») -Составьте слово из первых букв названий картинок – отгадок. (Слово «человек» на слайде №1 презентация «Природа») -Как же связан человек с природой? Мы это постараемся выяснить на нашем уроке. - Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Земле – это человек. Вспомнить, что вы знаете о наших предках, вам помогут задания, которые лежат перед вами. Сейчас вы должны будете ответить на вопросы или дополнить предложение словом. У вас есть подсказка: вставив пропущенные буквы, вы узнаете правильный ответ. (Приложение №1) Ответы детей. Дети предлагают варианты. Составляют слово «человек». Самостоятельная работа в группах. Озвучивание верных ответов. При разгадывании загадок у учащихся развивается способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (Регулятивные УУД). Учащиеся строят высказывания в устной форме, анализируют, сравнивают, строят рассуждения о предмете загадки, устанавливают аналогии. ( Познавательные УУД). Так как при разгадывании загадок появляются различные варианты ответов и суждений, у детей формируется способность допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию, соблюдать корректность в высказываниях.(Коммуникативные УУД). Выделение существенной информации (Познавательные УУД) Дети слушают высказывания своих одноклассников (Коммуникативные УУД) Умение слушать в соответствии с целью. Дополняют, уточняют высказывания (Регулятивные УУД) Мотивация к учению (Личностные УУД) Работа в группе способствует формированию способности слушать и понимать речь других людей (Коммуникативные УУД). Форма задания служит средством развития: мотивации к учебе, интереса к учебному материалу, способности к самооценке (Личностные УУД). Помогает ученику определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Изучение нового материала

1. На предыдущих уроках мы выяснили, что наша планета и всё живое на ней постоянно изменяется, изменяется и человек, т.к. он часть природы. Выясним, как же должен жить человек, чтобы наша планета была всегда живой и красивой, а люди здоровыми и счастливыми.

2. Работа с учебником (с.26). - Внимательно рассмотрите рисунок. Что вы видите? - Почему художник нарисовал в одном хороводе и детей, и животных, и даже избушку на курьих ножках? - Какую песню поют друзья? - О чём она? Ответы детей. (Ёлку, медведя, зайца, крокодила, избушку, дельфина и двух мальчиков. Это природа, окружающий мир.) - Потому что всем нужно дружить, помогать друг другу. - Вместе весело шагать… - О дружбе. Дети осуществляют анализ предложенных объектов (Познавательные УУД) Это задание направлено на формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника (Регулятивные УУД). Умение ценить и принимать мнение других (Личностные УУД) Умение строить монологические высказывания (Коммуникативные УУД) Физкультминутка (музыкальная) - Давайте с вами вспомним и споём песню «Настоящий друг» Дети под музыку поют песню и танцуют.

3. Работа с пословицами. -Поясните пословицы: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Согласному стаду волк не страшен. Один в поле не воин. Человек без друзей, что дерево без корней. - Да, мы должны понять, что только согласие, мир и дружба могут сохранить нас на этой Земле. - Человек не живёт один, его окружает много людей, друзей, но и в обществе жить непросто. Этому нам надо учиться у природы. Сейчас ребята расскажут вам о животных, живущих большими колониями, семьями. Послушайте интересную информацию. (Демонстрация слайдов. Презентация «Природа») Дети обсуждают в группах. Один ученик от группы выступает. Дети выступают с сообщениями. (Приложение №2) Жанр пословиц знаком первоклассникам по урокам литературного чтения и привлечение этих текстов к содержанию окружающего мира создает условия для формирования целостной картины мира, включает изучаемое в более широкие взаимосвязи (Познавательные УУД). Умение строить высказывания, понятные для окружающих. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности (Коммуникативные УУД) Этот фрагмент учебного материала развивает интерес к новому материалу, мотивацию к учебе. (Личностные УУД). У ребенка формируется умение принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия (Регулятивные УУД). Сравнительный анализ условий древнего и современного человека. - Ребята, а жизнь человека всегда была такая, как сейчас? - Давайте вместе поищем ответ на этот вопрос. Для этого я предлагаю отправиться в путешествие на миллион лет назад. - Итак, мы перенеслись на много-много лет назад. Чтобы нам не заблудиться, давайте пригласим с собой в путешествие друга. - Расскажите, как жил древний человек? - Зависела ли жизнь человека от окружающего мира или окружающий мир зависел от него? - Да, жизнь первобытного человека зависела от окружающего мира, и он должен был приспосабливаться к этому. - Посмотрите слайды о жизни первобытных людей. (Презентация «Жизнь первобытных людей») - Что происходило дальше? Как изменилась жизнь человека позже, спустя тысячи лет? Чему он научился? - Значит, какой вывод можно сделать? -Посмотрите слайды «Эпоха рыцарей» (Презентация «Эпоха рыцарей») - Как живёт человек сейчас? Изменился ли окружающий мир современного человека? - Посмотрите на все картинки и скажите, чему должен был научиться человек, чтобы перебраться в тёплые дома и квартиры, чтобы сменить шкуры на удобную одежду и обувь? - А могли бы мы чему-либо научиться у древних людей? (их гармонии с окружающей природой) - К сожалению, это не всегда удаётся. Послушайте песню «Просьба». - Почему эту песню так назвали? - Как должен вести себя человек, чтобы сохранить природу? - Человек не просто потребитель, как все другие животные. Он стал производителем и разрушителем. Стать же разрушителем оказалось ещё проще (ломать – не строить) - Всегда. - Нет. Раньше жил по-другому. (Возникает коллизия.) (Дети выбирают из трёх фигурок человека, который жил очень давно: на нём вместо одежды шкура и в руках копьё.) (На рисунок с пещерой и первобытными людьми прикрепляется фигурка человека в соответствующей одежде. Дети рассказывают об условиях жизни, занятиях, питании первобытных людей с опорой на рисунок.) (Дети спорят.) - Не зависел человек от окружающего мира. - Зависел, потому что у него ещё ничего не было, чтобы защищаться даже от зверей. (Дети смотрят слайды.) (Дети выбирают фигурку человека в рыцарских доспехах. Рассматривают картинку с изображением крепости, всадника и рассказывают о том, что изменилось по сравнению с первобытным обществом.) - Люди научились строить замки и делать железное оружие, а раньше были палки и камни. - Научились ездить верхом на лошадях. - Одежда теперь хорошая, а не шкуры. И не доспехи, как у рыцаря. - Человек стал жить лучше, многому научился. (Дети рассматривают картинку с фрагментами жизни современного человека. На картинку прикрепляется оставшаяся фигурка человека.) - Теперь у человека много чего есть: телевизоры, компьютеры, телефоны… - Машины и самолёты, дома огромные с лифтами… - Человек научился строить дома, шить одежду, машины придумал, ракеты. - Человек не всегда жил так, как живёт сейчас. Он изменял окружающий его мир. - Не разрушать, не убивать, а понимать то, что трава, деревья, птицы, звери – все хотят жить. (Слушание фонограммы песни «Просьба» Р. Рождественского и А. Пахмутовой) Ответы детей. И снова на этом этапе урока формируются коммуникативные учебные универсальные действия Учащиеся получают возможность перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы (Познавательные УУД). В ходе выполнения этого задания учащиеся должны будут взаимодействовать для того, чтобы найти верное решение. Таким образом, у них будут формироваться следующие умения: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения; стремиться к координации; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формой речи. (Коммуникативные УУД). Формируется представление о зависимости человека от окружающего мира (Предметные) Формируется представление о желании человека улучшать условия своей жизни (Предметные) Умение ценить и принимать мнение других (Личностные УУД) Умение принимать и сохранять учебную задачу и цель (Регулятивные УУД) Формируется умение оценивать правильность поведения людей в природе (Предметные) Итог урока. - Что бы вы могли сделать сейчас для того, чтобы наша планета Земля была всегда? - Ребята, какое у вас настроение? Выберите цвет вашего настроения и раскрасьте ладошку, которую вы приготовили дома. - 1 сентября мы украшали нашу землю цветами. Я сохранила вашу работу. А сейчас прикрепим ладошки в знак того, что будем относиться к природе бережно. Если мы сохраним природу – значит, будем жить на Земле! - Пусть всегда будет небо, Пусть всегда будет солнце, Пусть всегда будет мир на Земле! - Посадить деревья, цветы. Сделать кормушки и т.д. Дети раскрашивают. (Дети выходят к доске и приклеивают ладошки.) (Подготовленный ученик читает стихотворение) Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зелёной. И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо. Береги свою планету, Ведь другой на свете нету! Этот фрагмент учебного материала позволяет формировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу (Регулятивные УУД) Построение монологических высказываний, понятных для окружающих (Коммуникативные УУД) Умение понимать на слух смысл стихотворения (Коммуникативные УУД)