Урок обучения грамоте, 1 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Кузьмина Ольга Васильевна.

Урок обучения грамоте

Тема: Звуки [г], [г’], [д], [д’] и буквы Г, г, Д, д. Заклички.
Цель деятельности учителя: создать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выделить звуки [г], [г’], [д], [д’] и познакомить с буквы Г, г, Д, д; способствовать формированию навыков правильного чтения; работать над постановкой дыхания при чтении.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Планируемые результаты:
Предметные: Выделять звуки и буквы Г,г,Д,д в словах и стилизованных рисунках; выполнять звуко-буквенный анализ слов; устанавливать различие между словами и слогами; читать слова и предложения; определять отличительные признаки жанров фольклора.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе.
Метапредметные УУД: познавательные: выполнять фонетический анализ слов; совершенствовать навык чтения слов и схем; коммуникативные: умеют взаимодействовать со сверстниками, допускают существование разных точек зрения; регулятивные: планируют свои действия; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: Азбука (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец); демонстративные карточки для проведения пальчикового конструирования; записи на доске.

Организационная структура урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Всё проверим по порядку.
Не забыли ли тетрадку,
Ручку, карандаш, пенал?
А учебник свой ты взял?
Всё готово, всё на парте.
Молодцы, вы все на старте.
Только я махну рукой,
Повторяйте все за мной.

II. Речевая разминка.
Чтобы подготовиться к правильному, безошибочному чтению, выполним упражнения, которые сделают подвижными мышцы языка, мышцы губ.
На доске
↑а ↑и ↑ы ↑у у ↑у у у ↑а а а а
Сделайте вдох. На одном выдохе, без перерыва кратко произнесите точное количество звуков этой буквы.
Сделайте глубокий вдох носом, выдох ртом.
Вздохните, задержите дыхание и выдыхайте порциями.

III. Актуализация опорных знаний.
формулирование темы урока, планирование учебной деятельности
- Откройте учебник на с.44 и рассмотрите материал урока. Сформулируйте тему. С чего вы бы хотели начать урок?
(Учитель дает время для рассматривания страниц, затем выслушивает все предлагаемые задания.)
- Молодцы ребята, вы внимательно рассмотрели страницу Азбуки, все ваши задания мы обязательно выполним, а сейчас разрешите и мне предложить вам задание. Уверена оно вам понравится.

IV. Звуки [г], [г’], [д], [д’] и буквы Г, г, Д, д.
а) пальчиковое конструирование «Дом»
- Выделите первый звук. Дайте его характеристику. Какой буквой обозначается? Покажите в алфавите.
б) печатание букв
Напечатайте в тетради Д,д.
- Как думаете, кто может жить в таком доме?
- Поможет узнать рифма: Вот дом.
В нём живёт … (Гном)
Назовите первый звук этого слова. Дайте его характеристику. Какой буквой обозначается? Покажите в алфавите. Напечатайте в тетради Г, г.

V. Знакомство с закличкой.
а) выразительное чтение заклички
- Тренироваться слушать эти звуки и видеть буквы нам помогут заклички. Послушайте и попробуйте объяснить, почему этот вид устного народного творчества называется именно так?
(Заклички читают заранее подготовленные дети)
- С какой целью произносится закличка? Сравните с тем, как произносится скороговорка.
- Какой звук произноситтся чаще других?
- Потренируйтесь дома произносить правильно. Одну запомнить (по выбору).
б) выделение изучаемых букв в тексте
- Звуки послушали, теперь наша задача в текстах закличек найти и подчеркнуть буквы Г и Д.

VI. Физминутка - закличка
Выйди, выйди солнышко
Мы посеем зёрнышко
Скоро вырастет росток
Потянется на запад
Потянется на восток
Перекинется мосток
Мы по мостику пойдём
В гости к солнышку придём! (В школу нашу попадём.)

VII. Первичное осмысление и закрепление.
а) подбор слов к схемам с опорой на рисунок
- Рассмотрите центральную иллюстрацию нашей страницы. Подберите слова к данным схемам. Раскрасьте звуковые схемы. Поставьте ударение, разделите на слоги.
б) различие слогов и слов
На доске
дым доро гу гол во вы
была жу жил зима
- Прочитай. Подчеркни слова. Устно дополни слоги до слов.

VIII. Рефлексия
а) пальчиковое конструирование «Флажок»
- На какую букву похож наш флажок? (Г) На какой строчке она находится в таблице внизу слева? Какие буквы стоят на других строках? (Д, Б, В) Они заглавные или строчные?
б) выделение заданных букв в ряду
- По команде просмотрите ряды букв и подчеркните соответствующие строчные буквы.
в) роль гласных в образовании слов
- Попробуй составить слова из букв 4-й строчки, а теперь – из букв 2-й строчки. Сделай вывод.
IX. Итог урока.
Что было трудным на уроке? Что принесло удовольствие? Что хотели бы выполнить дома?
Все молодцы! Спасибо за урок.