Окружающий мир. 1 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Елена Левицкая.

Цель урока: развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу на основе формирования навыков групповой работы.
Предметные задачи урока:
• Формировать понимание того, что глобус – это модель Земли;
• Развивать представления о том, как происходили накопление, обобщение, фиксация географических знаний в истории человечества;
• Ознакомить с расположением географических объектов на глобусе.
Метапредметные задачи урока:
• Создать условия для проявления интереса к новому материалу, формирования представления об основных моральных нормах поведения (личностные);
• Формировать у учащихся умения:
• Понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать с учителем и одноклассниками результаты своих действий (регулятивные);
• Построить короткое сообщение в устной форме, производить сравнение изучаемых объектов по заданных учителем критериям, с помощью взрослых осуществлять поиск необходимой информации в литературных источниках для выполнения учебных заданий (познавательные)
• Участвовать в работе парами и группами, использовать речевые средства, соответствующие учебной ситуации, стремиться учитывать разные мнения, использовать в общении правила вежливости (коммуникативные)
Оборудование: компьютер, экран, презентация, глобус – 5 шт., модели машин, кораблей, самолетов, игрушки, яблоко, спица, мячик, шарик, прозрачная чашка с водой, карта Мира, смайлы для рефлексии, флажки с номерами, карточки для самостоятельной работы, учебник «Окружающий мир», 1 кл., ч. 1 (авт. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков)
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Дети работают в 5 группах по 5-6 человек. Распределение ролей в группе: координатор руководит работой в группе, рассказчики защищают работу группы.
2. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА.
Чтобы узнать тему урока, вам нужно отгадать загадку. Обсудите в группе.
СЛАЙД 1
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ехать нельзя,
Земля есть – пахать нельзя.
(глобус)

(ЩЕЛЧОК) Сегодня на уроке мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования. Для нашего исследования мы взяли тему «Глобус». Представим с вами, что мы находимся в космической лаборатории. Теперь мы не ученики первого класса, а научные сотрудники. Нам предстоит исследовать незнакомый для нас объект – глобус. Какие методы сбора информации мы будем использовать? (На доске карточки со словами: ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОВЕСТИ ОПЫТ, ПРОЧИТАТЬ, НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ). Дети выбирают нужные слова, идет коллективное рассуждение.
А теперь давайте зададим вопросы, которые помогут вам раскрыть тему нашего исследования. Обсудите в группе, что бы вы хотели узнать. При составлении вопросов вы можете воспользоваться опорными словами:
СЛАЙД 2 ЧТО ТАКОЕ… КАКИЕ … КАК … О ЧЕМ…
В результате обсуждения появляется план урока.

СЛАЙД 3
1. Что такое глобус?
2. Какие глобусы самые древние?
3. Какие бывают глобусы?
4. Как устроен глобус?
5. О чем может рассказать глобус?
-Давайте постараемся найти ответы на эти вопросы. На уроке мы узнаем, что такое глобус, кто его изобрел. Узнаем, что есть на глобусе и раскроем тайны и загадки Земли.
Переходим к первому вопросу урока.

СЛАЙД 4 «Что такое глобус?»
Ответ на этот вопрос приготовила лаборатория №1
1 ученик
- Как вы думаете, что такое глобус? (Дети пытаются дать определение)
Чтобы ответить на этот вопрос, выполним задание.
На столе у учителя различные игрушки, модели машин, самолета, корабля, глобус
- Посмотрите на стол. Что вы видите? Разделите предметы на две группы. (Дети делят предметы на игрушки и модели).
- Чем модели похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой)
- Чем отличается модель от настоящего объекта? (Отличается размером)
- Можно ли глобус назвать моделью?
(ЩЕЛЧОК) Ученик зачитывает первое определение.
Проблемный вопрос. - Можно ли воздушный шарик (показать) и мяч (показать) назвать глобусом? Почему? (Учащиеся по группам ведут дискуссию по этому вопросу)
(ЩЕЛЧОК) Ученик зачитывает второе определение.

СЛАЙД 5
- Вы сказали, что наша Земля имеет форму шара. Как вы думаете, всегда ли люди это знали?
(ЩЕЛЧОК) Рассказ учителя
- В древности у людей были иные представления о форме нашей планеты. Считалось, что Земля плоская, как блин, и лежит на слонах, которые стоят на большой черепахе. А сверху над ней нависает небесный свод, по которому движутся звезды, Солнце и другие планеты. Со временем представления людей изменились. Люди заметили, что до края Земли нельзя дойти.

СЛАЙД 6
(ЩЕЛЧОК) - А кругосветное путешествие Фернана Магеллана убедило в этом окончательно. Магеллан со своими друзьями отправился в плавание на запад, а вернулся домой с востока. Вот так и стали считать, что Земля имеет форму шара. Вообще в географии было много ошибок.
(ЩЕЛЧОК) Так еще один мореплаватель Христофор Колумб хотел дойти морским путем до Индии, но идя не на юг, как делали другие, а на запад. В результате им было открыта Америка.

СЛАЙД 7
- В наши дни фотографии из космоса подтвердили предположения ученых о шарообразности Земли. Вот так наша планета выглядит из космоса. А кто первый ее увидел такой?
(ЩЕЛЧОК) - Ю. А. Гагарин
СЛАЙД 8 «Какие глобусы самые древние?» (Дети второй группы делятся своей информацией)
(ЩЕЛЧОК) 1 ученик - Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до нашей эры. Сам глобус не сохранился, а рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир знакомый человеку древности, был очень мал.

(ЩЕЛЧОК) 2 ученик - Еще один древний глобус, который дошел до нас был создан в 1492 году немецким ученым Бехаймом. Сделан он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира. Первый глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии

- Продолжаем наше исследование. Давайте послушаем информацию по вопросу: «Какие бывают глобусы?» нашли ребята третьей группы.
СЛАЙД 9 «Какие бывают глобусы?» ( Учащиеся третьей группы делятся своей информацией)
(ЩЕЛЧОК) 1 ученик Были «глобусы – моряки». Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. «Глобусы – моряки” за свою долгую службу на кораблях немало повидали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры. Вместе с компасом они были надежными помощниками мореплавателей при ориентировании в пространстве.
(ЩЕЛЧОК) 2 ученик Были «глобусы-щеголи». Такие глобусы весь свой век проводили в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
3 ученик Есть «глобус – космонавт». Он установлен на космических кораблях. Такой глобус кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него космонавт, сразу узнает, над каким океаном или страной проносится в эту минуту его космический корабль.

(ЩЕЛЧОК) 4 ученик Сейчас есть много разных глобусов. Есть глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.
(ЩЕЛЧОК) Бывают глобусы - макеты с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.
(ЩЕЛЧОК) Есть даже лунный глобус и глобус Марса.
- Молодцы, ребята. Сколько интересного мы узнали о глобусе.
СЛАЙД 10
Я тоже готовилась по этому вопросу и заглянула в интернете в музей в Вене. Хочу поделиться с вами своим материалом…
СЛАЙД 11 ФИЗМИНУТКА
Ответим на следующий вопрос урока.

СЛАЙД 12 «Как устроен глобус?» (учащиеся 4 группы)
- Сотрудникам третьей лаборатории надо было найти на глобусе: экватор, Северный и Южный полюс, земную ось и рассказать о них.
1 ученик - На глобусе есть экватор.
Экватор – это линия,
Кривая, ярко синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
Где там Север, а где Юг.
- Как вы думаете, зачем нужен экватор?
- Экватор делит Землю на Северное и Южное полушарии. Покажите их на глобусе.
2 ученик
- На глобусе есть еще Северный и Южный полюс. Через них проходит стержень, который прикрепляет его к подставке. Этот стержень изображает земную ось, вокруг которой вращается наша планета.

Практическая работа.
– Ребята, рассмотрите глобус и обратите внимание, как вращается модель Земли.
Если мы опустим мячик, который тоже имеет форму шара, в воду, то он начинает беспорядочно вращаться. Почему Земля вращается иначе, благодаря чему? (Ответы детей)
(Учитель показывает на яблоке, которое протыкает спицей)
Найдите ось на глобусе. Заметьте, что она имеет наклон. Наша планета также наклонна. Попробуйте вращать глобус вокруг своей оси.
- Наша планета вращается медленно и плавно, поэтому мы не ощущаем ее движения и нам кажется, что это Солнце и звезды вращаются вокруг планеты.
- Кто помнит, что происходит в результате такого вращения Земли? (Происходит смена дня и ночи)
Переходим к последнему вопросу урока

СЛАЙД 13 «О чем может рассказать глобус?» (5 группа)
- Что можно узнать о нашей Земле глядя на глобус?
Задание всем учащимся:
- Назовите цвета глобуса. Что они обозначают?
- Какой цвет занимает большую часть? (Голубой, синий.) Что им окрашено? (Океаны, моря и реки)
-Что показывает белый цвет? (Снег и лед) Белым цветом окрашено ближе к полюсам, где стоит вечная мерзлота.
- Что изображено коричневым, желтым и зеленым цветом? (Суша. Материки.)
Что такое материки расскажут ребята лаборатории №5

1 ученик - Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зеленый и коричневый цвета. Их шесть: Евразия Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида.
2 ученик – Воды Земли составляют Мировой океан. Материки разделяют его на пять океанов: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный.
- Сейчас вам предстоит изучить глобус, как когда – то ученые исследовали нашу Землю. Найдите на глобусе материки и океаны и обозначьте цифрами.
Определите самый большой и самый маленький материки.
Самый большой материк -___________________________________________
Самый маленький материк - _________________________________________
Самый большой океан – ____________________________________________
Самый маленький океан - ___________________________________________

Итог урока.
- Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. Нам осталось написать отчет о проделанной работе. Текст уже написан, но на нем много пробелов, которые нужно восстановить.
СЛАЙД 14
Глобус – это ________ Земли. На глобусе синим цветом обозначена ___________, коричневым, желтым, зеленым обозначена _______________, белым ___________. На земном шаре _______ океана и ________ материков. «Главный пояс Земли» - ____________________. Через Северный и Южный полюса проходит земная _________. Планета Земля наш общий дом и ее надо ________»
Рефлексия.
Оценка работы на уроке.
- За что вы можете похвалить себя?