Урок литературного чтения в 3 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Тюшляева Марина Борисовна.

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: Японская поэзия. Трехстишия Басё и Исса.

Цели урока:

Образовательная:
- Создать условия для ознакомления с творчеством классиков японской культуры Басе и Исса
- Продолжить формировать понятие «японское хокку».
- Дать представление о способах построения, тематике, истории возникновения и развития хокку.

Развивающая:
- Создать условия для развития речи учащихся
- Учить анализировать, систематизировать, выделять главное, сравнивать, доказывать, ставить и решать проблемные вопросы.
- Наблюдать за особенностями национального мироощущения японского народа.

Воспитывающая:
- Создавать условия для развития думающей, творческой личности
- Прививать интерес к японской художественной литературе и желание читать самостоятельно.

Оборудование:
- презентация
- индивидуальные карточки
- выставка книг по теме урока

Ход урока
Оргмомент.

Смолкли шаги в коридоре.
Урок нам пора начать.
Поэзии тонкие струны
будут сегодня звучать.

Подготовка к восприятию.
- Разгадайте шифровку и узнайте, чему будет посвящен наш урок (поэзия, Япония)
Работа с энциклопедией Кирилла и Мефодия. (поэзия -…)
- Определите тему урока.
- Какие цели ставите перед собой на этом уроке?
- А что вы знаете об этой удивительной стране?
Я приглашаю Вас совершить виртуальную экскурсию.

Знакомство с сайтом «Школьнику о Японии»
Разделы:
- символы государства
- общие сведения
- культура Японии
а) виды искусства
б) праздники
в) архитектура
г) живопись
д) скульптура
Актуализация знаний учащихся.
(учитель читает хокку и прикрепляет оригами с изображением ворона на белый лист бумаги)
Уродливый ворон -
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!

- Что можете сказать о стихотворении? (это хокку, оно состоит из 3 нерифмованных строчек)
- Как вы думаете, почему я прочла именно это стихотворение? (будем говорить о хокку)
- Что такое хокку?

Работа по теме урока.
Откройте учебник на стр. 113 и найдите автора хокку про ворона.
- Что знаете об авторе? (сообщение ученика)
- Прочитайте хокку Басё. Какой образ себе представили? (зимнее утро, выпал первый белый снег, по нему расхаживает уродливый ворон)
- На каком литературном приеме держится этот образ? (прием контраста: белый и черный – это классическое сочетание цветов, уродливый ворон – прекрасен)
- Почему автор считает его уродливым? (он черный с изогнутым клювом, неуклюжие лапы с когтями)
А теперь рассмотрите изображение ворона на рисунке. Вы поняли, почему автор назвал его прекрасным на первом снегу?
- Как вы думаете, почему автор изобразил ворона на первом снегу? Что он нам хотел сказать? (первый снег настолько чистый и пушистый, что все на нем кажется прекрасным, даже уродливый ворон)
Автор тонко чувствует природу, и это вызывает восхищение. А знаете ли вы, что в Японии снег выпадает не часто, и когда он идет, для японцев наступает праздник: открываются окна и, сидя у маленьких жаровен, они любуются снежными хлопьями, которые ложатся на кусты в саду.

Послушайте хокку на японском языке о вороне.
1. сидзукаса я
ива-ни симииру
сэми-но-коэ.
(Скажи мне, для чего,
о ворон, в шумный город
отсюда летишь)
2. карээда ни
карасу но томаритару я
аки но курэ.
(На голой ветке
ворон сидит одиноко.
Осенний вечер)
С этими хокку нам еще предстоит встретиться на уроках литературного чтения.

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме урока.
Прочитайте следующее хокку, которое написал Кобаяси Исса.
Красная луна!
Кто владеет ею, дети,
Дайте мне ответ!
- Какой образ представили? (образ красной луны)
- Вам приходилось видеть такую удивительную картину?
- Чем вы объясните употребление восклицательных знаков? (восторг, удивление)
- Подумайте, почему Исса обращается не просто к людям, а к детям? (красная луна – это чудо, а увидеть может тот, кто сам верит в чудеса)
- Сопоставьте начальные строчки трехстиший Басё и Иссы. Вы сразу видите образы, созданные поэтами? (Да, поэты сразу указывают на то, чему надо удивляться)

Практическая работа.
Японцы очень наблюдательный народ. Давайте и мы понаблюдаем, каково строение хокку. Его формула проста 5+7+5
- Как вы думаете, что обозначают эти цифры? Прочитайте хокку и подумайте.
Ветвь цветущая
Скрыла от очей моих
Ясную луну.
(дети должны сказать, что цифры обозначают количество слогов в каждой строчке)
- А теперь проверьте этот принцип построения на произведениях, с которыми мы познакомились сегодня на уроке.
- Что заметили? (эти хокку не имеют такого четкого классического построения)
- Предположите, почему? (Хокку переведены с японского, а переводы не всегда соответствуют авторскому тексту)
- В чьем переводе мы читали произведения? (Веры Марковой)

Творческая работа.
Интерес к творчеству Иссы и Басё велик и сегодня. До сих пор в середине января устраивается традиционное поэтическое состязание. Такой конкурс проводится с 14 века. А в старой Японии хокку писали все.
Работа в парах.
Задание: Выведите правила построения хокку.
Сегодня я хочу предложить написать хокку, используя все правила составления.
1. Хокку должно состоять из трех строк. Это правило нарушать нельзя.
2. В трех строках должно быть 17 слогов: 5+7+5. Это правило нарушать можно.
3. Хокку не должно звучать законченным предложением. Две первые строки – фраза, третья – обрывок или наоборот.
Учитель предлагает детям по выбору выполнить одно задание.
Задание №1
Предлагаю два варианта начала хокку
1) Выпал первый снег…
2) Утро зимнего дня…
(после выполнения задания дети читают стихи)
Задание №2
Соедини стрелками хокку и фразы, которые поясняют его смысл.
Проверка на интерактивной доске.
Итог урока
- Что интересного вы узнали на уроке?
РЕФЛЕКСИЯ
Домашнее задание.
1. Найти и прочитать стихотворения Басё и Исса.
2. Написать хокку по классической формуле на любую тему.
3. Дополнительный материал для сайта по Японии.
Карточка №1

! Правила составления хокку.

1. Хокку должно состоять из трех строк. Это правило нарушать нельзя.
2. В трех строках должно быть 17 слогов: 5+7+5.
3. Хокку не должно звучать законченным предложением. Две первые строки – фраза, третья – обрывок или наоборот.

Напиши хокку, продолжая одно из стихотворений.

1) Выпал первый снег
_____________________________________
_____________________________________

2) Утро зимнего дня
_____________________________________
_____________________________________

Карточка №2.
Соедини стрелками хокку и фразы, которые поясняют его смысл.

1. Чужих меж нами нет!
Мы все друг другу братья
Под вишнями в цвету.

Красота родины во всем: в любой травинке, камне, листке. На родине всё дорого, достойно любования и любви.

2. В стране моей родной
Цветёт вишневым цветом
И на полях трава.

Ничего вечного в жизни нет, всё меняется, на смену старому идёт новое.

3.«Вишни, вишни цветут!» -
И об этих старых деревьях
Пели когда-то.

Любование красотой делает людей ближе, вражда забывается.