Урок литературного чтения, 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Толстых Елена Геннадьевна.

Урок литературного чтения в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема: «Мир глазами сказочного героя или животного» (урок ознакомления с новым материалом)
Цели:
1) Познакомить с новыми произведениями, формировать нравственную позицию человека по отношению к миру животных через поэтические произведения, учить выразительному чтению.
2) Развивать речь, воображение, фантазию, творческие способности.
3) Воспитывать отзывчивость по отношению к братьям нашим меньшим.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», часть 2 (авторы - В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова), презентация, картинки «потерянные вещи», иллюстрации животных.

Ход урока

I. Организационный момент
Звонок звенел заливисто,
Урок пора начать.
Домашнее задание
Мы будем проверять.

II. Проверка домашнего задания
Учитель: (У.) Что было задано?
Дети: (Д.)Выучить наизусть стихотворения С.Козлова «В небе туча хмурится...» и придумать продолжение)
(Читают стихотворение 2-3 учащихся)
У: Кто придумал продолжение?
(Чтение учащимися продолжений к стихотворению)

III. Подготовка к восприятию
У: Ребята, какой праздник был в нашем городе в минувшее воскресенье?
Д: Праздник Масленица
У:А что это за праздник Масленица?
Д: Праздник, когда люди провожают зиму и встречают весну. Слайд 1.
У: Расскажите, какие чувства вы испытали, побывав на празднике?
Д: Мне было весело и радостно, я каталась на лошадях.
А у меня было чувство удивления, когда я увидел, как мальчик залез на высокий столб и получил приз.

А я был огорчён, что не попал на этот праздник.
У: Каких сказочных персонажей вы там встречали?
Д: Там были Медвежонок и Львёнок, Бог Солнца.
У: Некоторые герои сказок потеряли свои вещи.
Нужна ваша помощь.
Ответьте, друзья,
Чьи это вещи попали сюда?

1. Шапочка красного цвета.
Д: Красная Шапочка.
2. Синяя шляпа с большими полями.
Д: Незнайка.
3. Хрустальная туфелька.
Д: Золушка.
4. Пропеллер.
Д: Карлсон.

IV. Работа по теме урока
У: А хотите оказаться на месте героев этих сказок?
Слайд 2.
У: Тема нашего урока: «Мир глазами сказочного героя или животного».
Как понять это?
Д: Будем учиться смотреть на мир глазами сказочных героев.
Постараемся представить себя на месте героев сказок.

У: Оказаться на месте героев сказок поможет нам задание на стр. 63 внизу.
Прочитайте задание. Представь, что сказали бы про одно и то же разные по характеру персонажи?
1. Волк и Красная Шапочка про бабушку.
Д: Красная Шапочка сказала бы, что любит свою бабушку, а Волк – что бабушка очень вкусная.
2. Незнайка и Знайка о воздушном шаре.
Д: Знайка бы сказал, что воздушный шар летает из-за того, что в нём горячий воздух, он бы рассказал нам о строении воздушного шара, а Незнайка бы сказал, что ничего об этом не знает.
3. Карлсон и фрекен Бок о привидении.
Д: Фрекен Бок рассказала бы, что очень боится привидений, а Карлсон сказал бы, что он самое лучшее на свете привидение.
4. Мачеха и Принц о Золушке.
Д: Мачеха сказала бы, что Золушка лентяйка и замарашка, а Принц бы сказал, что она самая красивая и удивительная из всех девушек.
У: На месте героев мы побывали.
О чём размышляют они, мы узнали.
Ну а теперь предстоит отгадать,
О ком из героев мы будем читать.

У: Отгадайте загадки.

Кто они? Откуда? Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. (муравьи)
(Слайд 3 – муравей)
У: Что вы можете рассказать про муравьёв?
(дети рассказывают всё, что знают про муравьёв)
Не птица, а летает,
Лапки потирает. (муха)
(Слайд 4 – муха)
У: Что вы можете рассказать про мух?
(дети рассказывают всё, что знают про мух)
Надели коняшки
Морские тельняшки. (зебра)
(Слайд 5-зебра)
У: Расскажите про зебру.
(дети рассказывают про зебру)
Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок
Приглашает: «Мошки,
Отдохните, крошки!» (паук)
(Слайд 6 – паук)
У: Расскажите про пауков.
(дети рассказывают про пауков)
У: Прочитаем стихи, они помогут нам представить, что чувствует каждый герой.
Начнём со стихотворения Романа Сефа «Муравей».
Прочитайте стихотворение про себя.
(читает 1 уч-ся)
У: Чем показался Муравью арбуз? Почему?
Д: Арбуз показался огромным земным шаром, потому что муравей маленький, а арбуз большой.
У: Что чувствовал Муравей, когда полз по арбузу?
Д: Он удивился, поразился огромным размерам «земного шара»
У: Как вы думаете, что хотел нам сказать поэт своим стихотворением?
Д: Муравьишка чувствует себя на арбузе также, как мы себя на земном шаре
У: Прочитайте второе стихотворение Николая Лама «Зебра».(чтение про себя)
Что поняли?
Д: На поле играют обычные лошадки, а зебра –необычная лошадка, поэтому она стесняется.

(читает 1 ученик)
У: Что бы вы посоветовали зебре?
Д: Если ты не такой, как все, не надо этого стесняться.
У: Давайте сравним эти два стихотворения.
Чем они похожи?
Д: Мир показан глазами животных.
У: Выберите то настроение, которое подходит Муравью.
(Слайд 7 – «веер» настроений)
Д: Удивление.
У: А Зебре?
Д: Грусть, обида.
У: А какие литературные приёмы используют авторы?
(Слайд 8 – литературные приёмы)
Д: Приём контраста – лошадки резвятся, зебра скучает,
муравей маленький, арбуз – большой.
Метафора – зебра словно в пижаме.
У: А сейчас поработайте в парах. Подумайте, какое стихотворение можно прочитать по ролям, распределите роли и прочитайте со своим соседом, а второе стихотворение прочитайте парой с соседом.
(Выразительное чтение стихов.)

V. Физкультминутка
У: А сейчас мы все превратимся в маленьких мышек.
(Дежурный ученик проводит физкультминутку)
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть который час.
Раз, два, три, четыре,
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный гром,
Убежали мышки вон.

VI. Продолжение работы по теме урока
У: Прочитайте стихотворение, которое написал Владимир Друк.
Кто герой?
Д: Человек.
У: Что поняли?
Д: Человек представил мысли паука о себе.
У: Проведём эксперимент. Представьте, что вы паучки, посмотрите на потолок.
Как будет выглядеть человек в глазах паучка? Пофантазируйте, о чём думает паук.
Д: Он думает, какой огромный человек и почему у него только 2 ноги.
(Чтение учителем стихотворения С.Чёрного «Песня мухи».)
У: Вам понравилось оно? Чем?
- Что видит муха с потолка?
Д: Пол внизу, на столе капля желе, мальчик слизал каплю и мухе ничего не оставил.

У: Каким кажется мухе мальчик?
Д: Жадным.
(Чтение стихотворения «цепочкой».)
У: Какой литературный приём помогает ярче представить образ мухи?
Д: Приём звукописи.
У: Прочитайте про себя и подготовьтесь к выразительному чтению.
- Поработаем с 5 и 6 сточками. Прочитать надо так, чтобы передать, что мухе очень жарко и у неё нестерпимо чешется в глазу.
- Найдите вопросительное предложение. Прочитайте его так, чтобы передать удивление мухи.
В следующем восклицательном предложении передайте огорчение от того, что на столе ничего не осталось.
(Выразительное чтение стихотворения.)

VII. Обобщение
У: А сейчас мы превратимся в фантазёров. Пофантазируйте, о чём может думать рыбка в аквариуме, черепаха в коробке.
Вам поможет план:
(Слайд 8 )
1. Кто я.
2. Где нахожусь.
3. Что вижу вокруг.
4. Что чувствую.
У: Как вы думаете, почему в некоторых рассказах прозвучало огорчение?
Д: Всем лучше жить на воле.
У: Ребята, а людям какой профессии необходимо уметь войти в образ героя и посмотреть на мир глазами своего героя?
Д: Артистам.
У: Попробуем и мы стать артистами.(задание на стр. 64 – предложи своего героя, сочини рассказ от его лица, не беда, если смешаются правда и вымысел)
(При выступлении детей можно использовать маски, чтобы ребёнку легче было войти в образ своего героя)

VIII. Итог урока
У: Чем же похожи все произведения? Какие они по характеру?
Д: Вызывают улыбку, юмористические.
У: Какую же цель преследовали авторы, только ли чтобы мы улыбнулись и посмеялись?
Д: Чтобы мы задумались, как живётся им рядом с нами и как мы должны к ним относиться.
У: Этот урок я хочу закончить словами святого Франциска Ассизского:
«Не причинять страданий братьям нашим меньшим – наш первый долг перед ними. Но одного лишь этого недостаточно. Мы можем служить им всегда, когда бы им этого не потребовалось». (Слайд 9)

IX. Рефлексия
(На доске – три картинки: спящий медведь, заяц и муравей.)
У: Ребята, вспомните, что у каждого свой характер. Подойдите к тому животному, кем вы себя ощущали сегодня на уроке.

X. Домашнее задание (Слайд 10)
Стр. 64-65
1. Выразительно читать.
2. Выучить наизусть ( по желанию).
3. Задание на стр. 65 (Каким представляется человек, если на него посмотреть глазами кошки, собаки, лошади – выберите 1 любое животное)
(Задание 3 связано с содержанием и темой урока)