Урок развивающего контроля по русскому языку в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Лещёва Галина Анатольевна.

Урок развивающего контроля по русскому языку в 1 классе

I урок
Тема: Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».
Цель: осуществить педагогический контроль изучения темы «Звуки и буквы».

Ход урока
I. Мотивация (самоопределение).
Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.
Выработать на лично значимом уровне внутреннюю готовность реализовать требования контрольно-коррекционной деятельности.

II. Актуализация и самоконтроль.
Цель: Подготовить мышление учеников и организовать осознание ими внутренней потребности к контролю и самоконтролю результата и выявлению причин затруднений в деятельности.

1. Актуализация деятельности.
• Какой теме посвящена проверочная работа?
• Какие знания, умения вы должны показать?
• Что для этого нужно?
• Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?
• Приступайте к выполнению заданий.
• По окончанию работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

2. Самоконтроль деятельности.

II урок
Тема: Работа над ошибками проверочной работы по теме «Звуки и буквы».

Цели:
• учить анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе,
• выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать; учить самооценке.
Оборудование: карточки для проверки знаний, задания из проверочной работы на карточках по вариантам, задания-эталоны для самопроверки.

Ход урока
III. Локализация индивидуальных затруднений.
1. Самоопределение на урок.
Цель: Создать положительную мотивацию на уроке
Создание положительной мотивации (слайды 2-9)

• Какой теме была посвящена проверочная работа? (слайд 10)
• Какие знания вы показали? Какие умения?

2. Цель нашего урока: (слайд 11)
• анализировать …
• планировать …
• учиться оценивать…

Цели нашего урока (слайд 12)
Учиться:
• анализировать свои ошибки;
• планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;
• самооценке
3. Анализ выполненной работы учителем.
Типичные ошибки:
Больше всего ошибок было допущено:
• в определении количества букв и звуков в словах;
• в умении делить слова для переноса.
- Поднимите руки, кто ошибся в определении количества букв и звуков (это задания 1, 2, 7)
- Поднимите руки, кто ошибся в 4 задании
- Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий (слайд 13)
- Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.
- Поясните свой выбор!

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
Цель этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановки целей коррекционной деятельности на этой основе - выбора способа и средства их реализации.

- Ребята, как вы думаете, что мы будем исправлять на уроке? Для чего нам это необходимо?

(слайд 14)
Задачи урока:
1. Повторить…
2. Учиться …

- В какой форме мы будем работать?
- Что нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

(Слайд 15)
Задачи урока:
1. Повторить особенности гласных и согласных
2. Учиться применять знания в работе.

V. Реализации построенного проекта (слайд 16)
Планирование действий по устранению ошибок
1. Повторим правила.
2. Вспомним алгоритм.
3. Будем выполнять похожие задания и проверять их самостоятельно.

- Начнем с выполнения заданий с самопроверкой и оцениванием
Учащиеся выполняют задания, проверяют их и оценивают себя по шкале (слайды 17 – 18)
Задания 6 и 7 выполняются фронтально с проверкой.

VI. Обобщение затруднений во внешней речи.
- Кто выполнил все задания без ошибок?
- Какие были затруднения? Как вы с ними справлялись?

VII. Рефлексия учебной деятельности.
- Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?
- В чем еще нужна помощь?
- Изменилась ли оценка ваших знаний и умений?

Приложение 1
Проверочная работа по теме: «Буквы и звуки»

Фамилия, имя ученика_______________________

1. В каких словах букв больше, чем звуков? Подчеркни их.
Мель, семья, море, ночь, якорь, яхта.

2. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
Пение, самолёт, яма, дочь, деревья, кит.

3. Подчеркни слова:
а) в которых все согласные звуки мягкие:
дети, мы, любили, растили, сирень, ландыши.

б) в которых все согласные звуки – твёрдые:
вода, земля, наш, верный, друг, помощник.

4. Найди и подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:
Лось, цветок, орёл, гость.

5. Вставь пропущенные буквы в слова:
ж…вот, ч…деса, ворч…н, печ…ль, ш…повник.

6. Спиши предложение, раскрывая скобки
У (К, к)ошки (Д, д)ымки котята.

7. Посчитай и запиши сколько букв и звуков в словах:
речка- _б., _зв.; яма- _б.,_зв.; день- _б., _зв.

Приложение 2

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Буквы и звуки»
Фамилия, имя ученика______________________

8. В каких словах букв больше, чем звуков? Подчеркни их:
День, село, печь, ёлка, ель.

9. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
умение, вокзал, юла, рожь, кот

10. Подчеркни слова:
а) в которых все согласные звуки мягкие:
Петя и Лиля, умели, хотели, петь, танцевать;

б) в которых все согласные звуки – твёрдые:
широка, планета, велика, моя, зелёная, страна, наша.

11. Найди и подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:
лопух, осень, фея, кость.

12. Посчитай и запиши сколько букв и звуков в словах:
люк - _б.. _зв., юла- _б.. _зв.