Урок письма в 1 классе. Звуки [ж], [з], [з’]. Буквы Ж, ж, З, з

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Бабаева Елена Валентиновна.

Тема: Звуки [ж], [з], [з’]. Буквы Ж, ж, З, з.

Цели:
- познакомить со звуками [ж], [з], [з’] и буквами, их обозначающими; отработка умения выполнять звуковой анализ слова,
- развитие умения анализировать, обобщать, выделять главное,
- воспитание интереса и бережного отношения к живой природе.

Ход урока
I. Орг. момент.
– Здравствуйте, ребята! Итак, сейчас у нас урок чтения и на нем присутствуют гости. Поприветствуйте их.

II. Новый материал.
1) Сегодня у нас урок чтения необычный. И будет он проходить не в нашей школе, а где – догадайтесь сами.
На доске анаграмма: наялес алокш.
Расшифруйте запись: лесная школа.
А теперь приготовьте свои фишки и выполним звуковой анализ этого словосочетания.
Ребята, как вы думаете, кто может учиться в нашей школе? (ответы детей).
Для того чтобы у нас начался урок, мы должны выполнить задание.
На доске картинки (журавль, жаворонок, заяц, зебра).
Распределите их на группы.

Журавль Заяц
Жаворонок Зебра

Давайте хором назовем то, что на них изображено. Что общего в звучании этих слов? (одинаковый первый звук: [ж], [з], [з’]).
Дайте характеристику этим звукам. (Они согласные, звонкие).
Докажите, что они согласные (работа над артикуляцией). Какими буквами на письме обозначаются эти звуки (один ученик выбирает у доски). Сравните заглавные и маленькие буквы.
- Эта буква широка
И похожа на жука.
- На эту букву посмотри
Она совсем как цифра 3.

2) Ребята, а теперь я и наши ученики в лесной школе хотим посмотреть, какие вы внимательные.
Я вам буду показывать на экране картинки, и если в их названии будут встречаться звуки [ж], [з], [з’] вы должны будете показать соответствующую фишку.
Слова: жук, зонтик, звезда, ежик, лыжи, жираф, зима, ваза.

3) Физкультминутка.
Зайчики.
Выскочили маленькие зайчики. Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит (дети показывают),
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть (дети показывают),
Раз-два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать (дети скачут).
Кто-то зайку напугал –
Зайка – прыг – и убежал (дети садятся).

Ребята, как часто бывает осенью, внезапно подул ветер, и разлетелись листики на которых наши ученики так старательно писали слова.
Собирают слова: зяблик, забота, зима, снежок.
Что объединяет эти слова?
Какое слово лишнее? (снежок).

III. Закрепление изученного.
1) Ребята, у наших учеников опять затруднения. Перед ними вот такое задание, и они не знают, что это означает (схемы предложений).
Вставить недостающие слова.
Что у нас получилось? (чтение 2-3 учениками, затем учитель).
А теперь, ребята, побудем немного поэтами. Кто такие поэты? (на доске появляется запись). Мы с вами должны составить четверостишие, при этом слова-рифмы у нас уже есть. (варианты ответов)
Учитель предлагает свое четверостишие
(Обсуждается тема охраны птиц, заботы о птицах зимой).
Вывод: мы должны охранять птиц зимой, чтобы нам не пришлось встречать весну без пения птиц.

IV. Итог урока.
Итак, ребята, звенит звонок. В какой школе? (в нашей). Мы вынуждены вернуться из лесной школы в нашу родную школу. Что вы нового узнали на уроке?
Молодцы! Наши лесные ученики тоже очень рады за вас, им есть, чему поучиться у вас. И если вы хорошо потрудились, то поднимите вверх солнышко того цвета, в названии которого есть звук [ж]. Я очень рада, что у вас после нашего урока такое радостное, “оранжево-желтое” настроение. Спасибо, урок окончен.