Урок русского языка, 2 класс. Предлоги

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор:  Проничева Наталья Кирилловна.

Русский язык. 2 класс
Тема: «Предлоги».

Цели урока:
• ознакомление с предлогом как служебной частью речи; наблюдение за ролью предлогов в речи;
• развитие умения различать предлоги, правильно употреблять их в речи.
• воспитание любви и уважения к русскому языку.

УУД:

регулятивные:
- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;
- сравнение способа действия и его результата, коррекция;
познавательные:
- общеучебные (умение структурировать знания)
- логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),
коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).

Оформление доски: текст: Совсем близко подошёл Волк разыгравшимся зайцам,  слышит, как они ним смеются.
                                                    А Волк это время бежал другую сторону.
                                                    Хвастун Заяц взобрался пенёк, уселся задние лапки и заговорил.

Предложения: Книга лежит столе. Книга лежит столе.

Л . сица, м . две . ., за . ц

Ход урока
1. Постановка учебной задачи.
а) создание проблемной ситуации.
- Прочитайте текст на доске.
- Что можете о нём сказать?
(отрывок из сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; нет связи слов; пропущены слова)
б) создание «ситуации успеха».
- Преобразуйте текст, вставив пропущенные слова и запишите его. (работают в парах постоянного состава) (после выполнения выслушивается полученный текст)
- Какие слова добавили в 1 предложение? (к, над) (учитель дописывает их на доске). Обведите их в кружок.
- Почему понадобилось их вставить? (для связи слов в предложение)
- Какие слова связал каждый предлог? (подошёл (к кому?) к зайцам, смеются (над кем?) над ним)
(аналогично дальше во всех предложениях) («в», «в», «на», «на»
бежал (во что?) во время, бежал (во что?) в сторону, взобрался (на что?) на пенёк, уселся (на что?) на лапки)
- Для чего же нужны предлоги?(предлоги служат для связи слов в предложениях)
- Сравните с правилом в учебнике на стр.61. (мы правильно сделали вывод)
2. «Открытие» нового знания.
- Как вы написали предлоги? Почему? (отдельно, потому что это слова, а мы знаем, что слова в предложениях пишутся друг от друга отдельно

- Сравните с правилом на стр.62. (мы были правы)

- Раз предлог это слово, то как оно будет называться в речи? (часть речи)
- Какие ещё части речи вы знаете? (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

- Что общего между предлогом и другими частями речи? (это части речи, мы эти слова употребляем в речи)

- Чем предлог отличается от других частей речи? (не отвечает на вопросы, ничего не обозначает)
-Для чего же нам нужны тогда предлоги?(они служат для связи слов в предложении)
- Поэтому предлог называют «служебной частью речи.
- Попробуйте объединить все знания о предлоге, которые вы получили на уроке, и сформулировать определение. (работают в группах)
(все определения выслушиваются и корректируются самими детьми)
3. Постановка учебной задачи.
А) создание «ситуации несостоятельности».

- На доске написаны предложения. Сравните их между собой. (пропущены предлоги, они одинаковые)
- А я хочу вам сказать, что здесь два разных предложения. Как это может быть? (пропущены разные предлоги)

б) создание «ситуации успеха».
- Запишите предложения и вставьте разные предлоги. «Книга лежит на столе.» и «Книга лежит в столе.»
- Что заметили? (изменился смысл)

4. «Открытие» нового знания.
- Какую же ещё роль выполняют предлоги в речи? (от них зависит смысловая нагрузка предложения)

-Какие ещё предлоги вы знаете? (дети перечисляют)

5. Словарная работа.
- Вернёмся к первому тексту. О каких животных говорится в сказке? (о лисе, медведе и зайце) (открывается запись на доске)
- Объясните написание этих слов. (дети работают в словариках и объясняют правописание слов.)

6. Итог урока.
- Продолжите предложения:
Я узнала …
Я поняла …
Я доказала …

Д/З стр. 61,62 правила, упр. 365.