Тема урока: «Звуки (ч), (щ) - всегда мягкие, глухие. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Чтение и анализ текстов...»

I. Приветствие. Проверка готовности детей к уроку

- Дети, как я рада, что мы опять собрались все вместе. Сегодня никто не болеет, никто не пропускает школу. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные личики. Стряхните сон! У нас много интересной работы. Мы опять с вами будем узнавать новое, доказывать, спорить, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе. Давайте вспомним правила работы на уроке.
Девиз урока: Не тратим зря ни минутки.

II. Мотивация к учебной деятельности 

- Подумайте, что объединяет эти слова? (они родственные или однокоренные)
- Почему они называются однокоренные?
- Выделите корень слова.
- Что еще объединяет все эти слова?

1 группа
Час - часики - часовой
2 группа
Щавель – щавелевый - щавелёк
3 группа
Чудо – чудеса - чудесный

- А что мы знаем про эти буквы? (работа по ленте букв)
-Рассмотрите эти слова внимательно. Все ли родственные слова образованы верно.
- Посмотрите на эти слова. Чему мы можем еще научиться сегодня?

III. Актуализация опорных знаний 

Работа в группах. Разгадывание загадок.

1 группа
Что может в одно и то же время: 
Стоять и ходить; висеть и стоять, ходить и лежать?
Ответ: Часы
2 группа
Стучат, стучат -
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все тут как тут.
Ответ: Часы
3 группа
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
Ответ: Время
4 группа
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот, -
Спать немедленно зовет.
Ответ: День и ночь
5 группа
Двенадцать братьев
Разно называются
И разными делами
Занимаются
6 группа
Семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.
Ответ: Дни недели

-Ребята, о чем еще мы будем говорить на уроке? (о веремени, о часах)

IV. Построение проекта выхода из затруднения 

- Что же мы уже знаем?
- Итак, чего мы не знаем?
- Какой способ можно найти?

V. Реализация построенного проекта 

1. Звукобуквенный анализ слова ЧАСЫ. Работа в парах.
2. Работа по учебнику. Работа со справочной литературой.
С.100.  День да ночь – сутки прочь. – Прочитайте эту пословицу. Как вы ее понимаете?
- А теперь, ребята, на с. 100 проставьте номера по порядку дни недели: 1 - понедельник, 2 - вторник, 3 - среда, 4 - четверг, 5 - пятница, 6 - суббота, 7 - воскресенье.
- Прочитайте два слова, которые говорят молодая женщина и бабушка. Девочки читаю слова женщины, а мальчики слова бабушки.
- Какое слово вам непонятно? (возникла коллизия) Ребята высказывают свои мнения. Обращаемся к словарю и узнаем смысл слова. (В словаре Ожегова не находим, ищем дальше в других словарях.)
3. Инсценирование С. 99.
- Ты гуляешь на улице. У тебя нет часов. Ты не знаешь, пора ли тебе идти домой. Какой ты найдешь выход?
4. Работа над многозначностью слов.
С.101. Чтение текста. Работа над словами.
5. Работа по тетрадям.
Рабочая тетрадь № 4. С. 22.
- Ребята, найдите второе задание на этой странице.
- Подумайте, над каким правилом мы будем работать?
- Прочитайте текст, записанный в тетради. О чем идет речь?
- Какие виды чая вы знаете? Полезен ли чай?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 

- Прочитайте внимательно задание к тексту. Подчеркни родственные слова. Выдели корень. Запиши последнее предложение. Вспомните, как мы должны писать в тетради? (Красиво, выделяя все элементы, очень внимательно списывать.)

VII. Включение в систему знаний и повторения 

Работа по интерактивной доске. Тренажер «Собери урожай» для закрепления правописания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ с проговариванием правила. 

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось…
11. Я смог…
12. Я попробую...
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…