Работа с одаренными детьми

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Евдокимова Оксана Юрьевна

Работа с одаренными детьми

Одаренных детей можно разделить на три категории:
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства.
3. Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Целью работы с одаренными детьми является:
- выявление таких детей;
- создание условий для их оптимального развития.

Младший школьный возраст — период впитывания, накопления и усвоения знаний. Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической и др.

Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. Здесь очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в старших классах.

Перед учителями начальных классов стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду самопознанию.

В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие способности уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

Для этой категории детей предпочтительны следующие методы работы:
- исследовательский;
- частично-поисковый;
- проблемный;
- проектный.
Очень важны:
- предметные олимпиады;
- интеллектуальные марафоны;
- различные конкурсы и викторины;
- словесные игры и забавы;
- проекты по различной тематике;
- информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
- задания творческого и нестандартного характера.

Основным методом развития интеллектуальных способностей на уроках было и остаётся – решение познавательных, нестандартных задач и задач повышенной сложности.

Все эти методы и формы присутствуют в работе учителей нашей кафедры и дают возможность одарённым учащимся выбрать подходящие формы и виды творческой деятельности. Наши дети, начиная с 1 класса, принимают участие в школьных, городских, всероссийских конкурсах и олимпиадах, и не просто принимают участие, а занимают призовые места. Кроме традиционных, таких как «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЧиП» дети участвуют во Всероссийском марафоне занковцев, Всероссийских конкурсах «Познание и творчество», Интеллект-экспресс «Калейдоскоп тайн», во Всероссийских дистанционных конкурсах: «На поисках клада знаний», «Русский язык со Смешариками», «Универсал-турнир». В этом учебном году пробуют свои силы в олимпиадных заданиях «Центра поддержки талантливой молодежи». Много призеров и лауреатов у Борисенко С.Н., Кулаковой С.В., Сидойкиной О.Е.

Одаренные дети – это собственно то, ради чего мы работаем. Своим участием во всевозможных конкурсах, а главное – победами в них они приносят славу школе и поддерживают наш рейтинг на определенном уровне. А это значит, что развитие одаренных детей сводится, в основном, к их подготовке к этим конкурсам и олимпиадам. Учитывая то, что задания предлагаются нестандартные, мы и должны учить их мыслить нестандартно, развивать логическое мышление, применять свои знания в не совсем привычной обстановке.
Применение компьютерных технологий, метод проектов, составление презентаций к уроку дают положительные результаты в развитии способностей ребят. Наибольший простор в работе с одарёнными детьми даёт внеклассная работа. Например, школьный интеллектуальный марафон – это интеллектуальное соревнование школьников, направленное на развитие личности каждого ученика. Участвуя в марафоне, ребенок проявляет стремление к самореализации; у него формируются навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять креативность, системность и критичность мышления.

Одним из минусов, которые одаренные дети встречают в школе, является то, что всех учат одинаково, и учение начинается, зачастую, с того, что им уже не интересно. Часть детей с ранним подъемом способностей, в конечном счете, приспосабливается к общим требованиям, но это происходит ценой потери своей самостоятельности, любознательности и творческих порывов, и их реальные возможности остаются невостребованными. Вот этого мы и должны стараться не допустить.