Проверочные работы по литературному чтению

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Ларионова Евдокия Прокопьевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №18» г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)

Проверочные работы по литературному чтению по программе развивающего обучения Л.В. Занкова (3-4 классы)

Курс литературного чтения (1-4 класс) рассматривается как начальная ступень общего литературного образования школьников.
Текущая цель курса - осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества.
Задачами начального курса литературного чтения являются:
1. расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
2. воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и потребности в нём;
3. создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приемов художественной выразительности;
4. развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами: восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения); их интерпретации (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных произведений; освоение разных жанров высказывания); собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).

Требования нового стандарта образования заставляют обратиться к практике тестирования, которая получила широкое распространение в учебно-воспитательном процессе. От традиционных оценок и контроля знаний тесты отличаются объективностью измерения результатов обучения.

Учебники по литературному чтению (автор Н.А. Чуракова) состоят из 2-х частей. Они вмещают в себя по 10-11 глав. Но по программе не предусмотрены проверочные работы по завершению каждого раздела. Чтобы проверить глубину усвоения учащимися изученных произведений, знание литературоведческих понятий, художественных средств разработала проверочные тестовые задания по каждому разделу учебника. Цель данных работ обусловлена тем, что за сравнительно короткие промежутки времени можно оценить результативность познавательной деятельности обучающихся, степень и качество усвоения каждым ребёнком учебного материала, углубить и систематизировать знания обучающихся.

Анализ структуры проверочных работ по литературному чтению.

Проверочные работы позволяют оперативно отслеживать качество усвоения обучающимися большого учебного материала и имеют такую структуру:
1. Тесты с однозначным выбором ответа. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
Например: Былина – это …
а) сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси;
б) сказка;
в) повествование о детях богов и смертных.
2. Тесты на дополнение. В этих тестах задания оформляются с пропущенными словами. Пропущенное место должно быть заполнено учащимися.
Например: Прочитай определение, вставь пропущенное слово.
... - это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В ... есть зачин, присказка и концовка.
3. Ответы на вопросы, позволяющие развивать разнообразные речевые умения детей: восприятие художественного произведения; интерпретация, высказывание собственного мнения.
Например: Как вы понимаете смысл фразы «Мир нуждается в нашей защите»?
4. Рекомендации по оцениванию каждого отдельного задания и работы в целом.
5. Интерпретация результатов каждого отдельного задания.
6. Итоговая фиксация результатов работы.

Тестовые работы по литературному чтению формируют такие общеучебные умения и навыки:
Учебно-организационные умения и навыки:
• понимать и разбираться в учебной задаче;
• умение организовывать свою учебную деятельность;
• учиться работать в заданном темпе;
• воспринимать информацию в письменной форме, воспроизводить предложенный алгоритм;
• оценивать учебные действия и результаты учебной деятельности (самоконтроль, взаимоконтроль)

Навыки чтения и использования литературы:
Учебно-информационные умения и навыки:
• развитие речи;
• умение анализировать прочитанное;
• умение определять главную мысль и тему текста;
• умение сравнивать и обобщать;
• умение отличать жанры текстов;
• умение видеть в тексте образные языковые средства.
Навыки устной и письменной речи
Учебно-коммуникативные умения и навыки:
• решать учебные задачи;
• выполнять инструкции;
• определять способы контроля и оценки деятельности;
• решать творческие задания.

Проверочная работа по литературному чтению №4
по теме «Авторская поэзия: мастерская стиха»

1. Что такое рифма?
2. Какие виды рифм ты знаешь?
3. Кто автор стихотворения «Тучкины штучки»?
а) В. Маяковский в) А. Пушкин б) С. Михалков г) С. Маршак
4. Каким видами рифм пользуется поэт Самуил Маршак в своем стихотворении «Как поработала зима!»
5. В стихотворении А. Пушкина «Зима!.. Крестьянин торжествуя...» героями являются три «лошадки». Перечисли их.
6. Напиши, в чём заключается особенность стихотворения А. Фета «Это утро, радость эта…»
7. Что такое хокку?
а) японское трехстишие
б) японское двустишие
в) японское четырехстишие
8. Определи вид рифмы:
В уединенье чуждых стран,
На лоне скучного покоя,
В тревоге пламенного боя
Храни меня, мой талисман.
(А. Пушкин)
За лепесток заходит лепесток,
И все они своей пурпурной тканью
Струят неиссякающий поток
Душистого и свежего дыханья.
(С. Маршак)

9. Придумай двустишие со словами ёлки – иголки.

Проверочная работа № 4 для 4 класса:
направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание определения рифмы.
Правильный ответ: Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 2 балла – дан правильный ответ;
- 1 балл – ответ неточный;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 2.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание видов рифмы.
Правильный ответ: парная, перекрёстная, охватная.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – дан правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 3.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание автора стихотворения
Правильный ответ: а
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – выбран правильный ответ;
- 0 баллов – выбран неверный ответ.

Задание 4.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание видов рифмы.
Правильный ответ: всеми тремя видами рифмы.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – дан правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 5.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается понимание прочитанного.
Правильный ответ: крестьянская лошадь, лошадь ямщика, мальчик, вообразивший себя лошадкой.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – дан правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 6.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается умение анализировать стихотворение.
Правильный ответ: особенность стихотворения А.Фета заключается в безглагольности.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – дан правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 7.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание определения хокку.
Правильный ответ: а
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – выбран правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 8.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается знание видов рифмы; умение определять их в стихотворениях.
Правильный ответ: в первом стихотворении – охватная рифма; во втором – перекрёстная рифма.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 1 балл – дан правильный ответ;
- 0 баллов – ответ неверный.

Задание 9.
Предмет: ЧТЕНИЕ
Раздел: стихотворение
Оценивается умение придумывать двустишие с данными словами.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
- 2 балла – двустишие придумано с данными словами по смыслу;
- 1 балл – в двустишии отсутствует одно из данных слов или придумано не по смыслу;
- 0 баллов – не справился с заданием.

Проверочная работа № 4 для 4 класса:
фиксация результатов выполнения проверочной работы.

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 6 баллов из 11.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 6-8 баллов из 11 возможных. Оценка «3».
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно 9-11 баллов из 11 возможных.
9 баллов – оценка «4»
10-11 баллов – оценка «5»

Данная работа делает процесс обучения интересным для ребёнка, экономит учебное время, которое идёт на опрос учащихся, позволяет быстро выявлять пробелы в усвоении учебного материала каждым учеником, разнообразить процесс обучения.
Эти работы являются инструментом не столько оценки, сколько диагностики. Поэтапно выполняя задания, проверяющие знания и умения по конкретной заданной теме можно выявить и определить причину итоговой неудачи, построить соответствующую коррекционную работу.

Список литературы:
1. Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебники для 3-4 классов: В 2 частях. 2-е изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.
2. Чуракова Н.А. Литературное чтение 3 класс (I-IV). Методический комментарий к учебнику Н.А.Чураковой. М.: «ЦОР», 2005.
3. Чуракова Н.А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение. 4 класс». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2005.