Проект урока математики, 3 класс

Регулятивные УУД
- организация рабочего места

Ф
 

Создаёт ситуацию для постановки учебно-практической задачи (УПЗ)
На доске подробная запись примера на деление в столбик: 312 : 3.

Задание. Ученик разделил 312 на 3. Объясните, как он это делал и проверьте правильно ли выполнил деление.

В процессе воспроизведения С/Д, озвученные детьми, операционные шаги появляются на экране (или на доске)
 

Ставят УПЗ под руководством учителя – надо вспомнить способ деления и проверить действия ученика по шагам.
Проверяя,

воспроизводят операционный состав с/д:
1ш. Определю 1-е неполное делимое.
2ш. Определю к-во цифр в значении частного.
3ш. Разделю 1-е неполное делимое.
4ш. Найду остаток.
5ш. Сравню остаток с делителем (остаток < делителя)
6ш. Снесу следующий разряд
Повторю шаги с 3 по 6.

У. воспроизводить пооперационный состав С/Д

Регулятивные УУД:

- формулировать УПЗ под руководством учителя

Познавательные УУД:
- устанавливать последовательность учебных действий
 

Ф

ПП

И + Ф

 ПП + Ф
 

Даёт задание с целью выявить осознанность учащимися 1 и 2 шагов с/д (очень важных)

Задание 1. Можно ли утверждать, что первые два шага учеником выполнены верно?
696 : 6 = ... 128 : 4 = ...
8АВ : 2 = ...

Предлагает тренировочное задание с использованием методики «Взаимопроверка».
Задание 2. Выполните деление, по очереди объясните друг другу, как вы это делали.
224 : 4 318 : 3

Задание 3. Решите задачу № 324, докажите правильность выбранного действия.

Жук за 6 минут прополз 324 см. С какой скоростью он двигался?

Задание 4 (на карточке). На доске чертежи такие же как на карточке.
1. Попробуйте в паре составить обратную задачу к задаче № 324.
2. Выберите и обведите кружком номер чертежа, соответствующего вашей задаче (на карточке).
3. Договоритесь, кто озвучит задачу, а кто объяснит выбор чертежа.

Проверяют, опираясь на с/д, находят ошибки, объясняют их причину, исправляют.

Каждый решает оба примера.
Проговаривают друг другу по очереди ход выполнения, договорившись, кто какой пример объясняет

Решают индивидуально простую задачу на нахождение скорости с опорой на формулу.
V = S : t (Чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время)

1. Вместе составляют обратную задачу на нахождение расстояния.
2. Выбирают и соотносят чертёж с задачей.
3. Один озвучивает задачу, другой объясняет выбор чертежа (демонстрирует на доске). Класс высказывает своё отношение. (Рассматриваются варианты разных пар)
 

У. выделять 1-е неполное делимое и определять количество цифр в значении частного.

У. выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик

У. решать задачи на движение (нахождение скорости).

У. составлять обратные задачи.

Познавательные УУД:
У. действовать последовательно, аргументировать свои действия, опираясь на пошаговый состав с/д.

У. действовать по известному алгоритму
Регулятивные:
- действовать по инструкции, удерживать инструкцию.
Коммуникативные:
У. - слушать и слышать другого:
- договариваться (кто какой пример объясняет, кто проверяет).
Познавательные УУД:
У. - анализировать текстовую задачу;
- аргументировать свои действия, опираясь на формулировку правила.

Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, соотносить чертежи с содержанием задачи.
Коммуникативные:
- договариваться;
- адекватно реагировать на замечания одноклассников.
 

Чему самому важному научились на уроке?

Д/з. Примеры на карточках