Озеро - природное сообщество

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Федорова Людмила Николаевна

Озеро – природное сообщество

3-й класс

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Цель: знакомство с природным сообществом – озеро, его растительным и животным миром.
Задачи:
• познакомить с природным сообществом «озеро»;
• в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, принимать участие в работе группами, парами, следить за действиями других участников учебной деятельности;
• развивать познавательную активность, умение использовать в работе ранее полученные знания, умения рассуждать, выражать свои мысли, воспитывать умение работать в коллективе;
• обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи;
• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
• воспитывать бережное отношение к природному сообществу «озеро».

Оборудование: учебник, карта «Природные зоны России», слайды, на которых изображены животные и растения – обитатели озера, презентация.

Карты: Юного исследователя. Тесты (у каждого на отдельном листе).

I. Организационный момент
Учитель: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не одной памятью» (Л.Н. Толстой).
Как вы понимаете высказывание?
Учащиеся: Нельзя опираться в учебе только на память, надо уметь добывать знания усилиями мысли.
Учитель. Девиз урока.
Учащиеся. «Хочу все знать!»

II. Актуализация опорных знаний
Учитель. Над какой большой темой мы работаем?
Учащиеся. Что такое природное сообщество.
Учитель. Что такое природное сообщество.
Учащиеся. 1. Это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды.
2. В них образуются особые связи как между живой и неживой природой, так и между живыми организмами – растениями, животными, грибами и бактериями.
Учитель: С какими природными сообществами мы уже знакомы?
Учащиеся: Мы познакомились и исследовали сообщества лес и луг.

III. Постановка темы урока
Учитель: А сейчас двигаемся вперед. Послушайте загадку:
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, рама зеленая.
Глядятся в него голубые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц, и звезды – все в нем отражается,
Как это зеркало называется?

Учащиеся: Озеро
[Приложение. Слайд 1]

Учитель: Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Учащиеся: Мы будем изучать озеро как природное сообщество.

IV. Постановка учебной задачи
Учитель: С чего начнем работу по теме?
Учащиеся: - Будем узнавать, что такое озеро.
- Какие животные здесь встречаются.
- Растительный мир.
- Будем составлять цепи питания.
Учитель: Молодцы! Вот мы и составили алгоритм работы по теме.
[Приложение. Слайд 3]
План работы по теме
1. Что такое озеро?
2. Растительный мир озер
3. Животный мир озер
4. Цепи питания и природное равновесие
5. Самые крупные озера
6. Экологическая страничка
7. Проверь себя (тест)

Учитель: Какие источники помогут нам справиться с поставленными задачами?
Учащиеся: Учебник, энциклопедические словари, атлас, карта природных зон, интернет, учитель, одноклассники.
Учитель: Вы будете делиться новыми знаниями, полученными самостоятельно, будете друг друга учить. Что вы должны помнить?
Учащиеся: Надо уметь слушать товарища, не перебивать, не обижаться, уметь договариваться, распределять роли в группе.

V. Открытие новых знаний
Учитель: Тогда в путь. Откройте учебник на странице 49. Прочитайте первый абзац и найдите определение, что такое озеро.
Учащиеся: Озеро – это природный водоем, заполняющий впадину суши и не связанный с морем.
[Приложение. Слайд 4]
Учащиеся заполняют карту юного исследователя.

VI. Физминутка
Учитель: Прежде, чем перейти в группы, проведем физминутку. Офтальмологический тренажер (с помощью стрелок указаны траектории, по которым двигается взгляд учащихся).
Учитель: Чтобы нам не уставать,
Надо «плюс» нарисовать
Ох, забот у нас немало:
Пройдем по красному овалу.
Зоркость чтоб развить немножко,
Пройдем по синей мы дорожке.
Мы на месте не стоим,
По восьмерке пробежим.

VII. Открытие новых знаний (работа в группах)
Учитель: Ваша задача – прочитать внимательно вопрос, найти информацию, карандашом выделите самое главное, чем вы в дальнейшем сможете поделиться со своими товарищами. Не забывайте по ходу выступления делать записи в карте юного исследователя.
Задание 1 группы
Прочитайте внимательно информацию на страницах 49, 50, 54, рассмотрите иллюстрацию и выделите самое главное, чем вы сможете поделиться со своими товарищами по вопросу «Растительный мир озер».
Задание 2 группы
Докажите, что животный мир озер разнообразен. Найдите нужную информацию на страницах 52, 53.
Задание 3 группы
Составьте цепи питания в природном сообществе озеро. В этом поможет страница 51 и иллюстрация. Что произойдет, если погибнут все хищные рыбы?
[Даются карточки с названиями обитателей водоемов. Ребята составляют цепи питания]
Задание 4 группы
Найдите на карте самые крупные озера России. Покажите, расскажите, что интересного вы о них узнали.

VIII. Физминутка («На болоте две лягушки…»)

IX. Выступление групп
1 группа [Выступление сопровождается показом слайдов]
В озерах живут много растений. Они разнообразны по своему положению в водоеме. Одни находятся под водой, другие погружены в воду только своей нижней частью, есть такие, которые плавают на поверхности; некоторые растут по берегам озера. Водоросли и водные цветковые растения – телорез, роголистник, камыш, тростник, кувшинка, кубышка. Озера местами покрыты зеленым ковром – это самое маленькое цветковое растение в мире – ряска, она занесена в Книгу рекордов Гиннеса. Ряска играет большую роль в жизни озера, она энергично поглощает углекислоту и обильно выделяет кислород. Ряска очищает воду от вредных веществ и является кормом для обитателей озер. Цветки белой кувшинки предсказывают погоду и указывают на время суток. Утром в ясную погоду около восьми часов утра цветок всплывает и раскрывается, вечером в пять-шесть часов закрывается и опускается под воду. Если цветок вообще не появляется на поверхности воды, значит, надо ждать ненастья.
Учитель: какую роль выполняют растения в водоеме?
Учащиеся: - Пища и дом для животных
- вырабатывают кислород.

2 группа [Выступление сопровождается показом слайдов]
В озере поселяются мельчайшие живые организмы (дафнии, циклопы), водяные насекомые (водомерки, жуки-плавунцы), моллюски и, конечно, рыбы (плотва, окунь, сазан, щука), раки.
Если понаблюдать за жизнью в озере, то можно увидеть, как странное существо с большой головой, шестью ногами и длинным брюшком схватило маленького жучка и съело его. Это личинка стрекозы – страшный хищник, гроза головастиков и мальков!
Можно встретить птиц: утки, лебеди, кулики, гуси, чайки.
В прибрежных водах обитают млекопитающие – ондатры, бобры, водяные крысы, выдры. В озерах встречаются настоящие «живые ископаемые» с ценным мехом – выхухоли. Ученые считают, что этот вид животных существует уже тридцать миллионов лет. Эти насекомоядные животные обитают только в глухих, не тронутых человеком местах. Они находятся под охраной, восстановление численности выхухолей идет очень медленно.

3 группа [С помощью магнитов крепят на доску листики с названиями обитателей озера, восстанавливая цепи питания].
1) Микроскопические – дафнии, мелкие головастики – личинка стрекозы – плотва – окунь.
2) Стрелолист – карась – щука.
3) Рогоз – плотва – цапля.

4 группа [Выступление сопровождается показом слайдов]
Велик и разнообразен мир озер. Некоторые из них такие огромные, что их за величину называют морями.
Каспийское море – озеро является остатком древнего океана. Это озеро имеет многие черты, присущие морям: громадную массу воды, приливы, высокие волны, когда бушует шторм. В море впадает около 130 рек, и главной является Волга. Каспийское море славится ценными породами рыбы.
Самое глубокое озеро в мире – Байкал. Оно является самым красивым на нашей планете. Байкал – одно из самых древнейших озер мира: ему 25 миллионов лет. Более трехсот рек и речек впадает в Байкал, а вытекает одна – Анкара. У Байкала очень бурный нрав: высота волн во время шторма достигает более четырех метров. Только на Байкале наблюдается интересное явление – Байкальский лоск, когда в тихую погоду на поверхности озера можно наблюдать, как отражаются берега, прибрежные камни, горы, лес. По сравнению с другими водоемами в Байкале и на его берегах обитает самое большое число животных и растений. Причем очень многие их них можно встретить только здесь. Байкал хранит самое большое число загадок, которые ученые не могут разгадать, например, почему его назвали Байкал; как сюда попало настоящее морское животное – нерпа.
Ладожское озеро самое крупное в Европе. Из него вытекает короткая, но полноводная река – Нева, на берегу которой стоит Санкт-Петербург. Во время великой Отечественной войны фашистские войска окружили Ленинград. Жители города страдали от холода и болезней, голодали. Лишь зимой, когда замерзло Ладожское озеро, установилась «Дорога жизни». Караваны грузовиков с медикаментами и продуктами прорывались в осажденный Ленинград, а на обратном пути вывозили раненых и больных, а также детей. Город выстоял в этой войне благодаря ладожской «Дороге жизни».
Второе по величине озеро в Европе после Ладожского – это Онежское озеро. В него впадает около 50 рек, а вытекает только одна – Свирь.
Самое красивое озеро Русской равнины – Селигер. [Приложение. Слайд]
Посмотрите, какую причудливую форму придала ему Валдайская возвышенность! Оно напоминает диковинное существо с маленькой головой на длинной шее и с огромным хвостом.

Учитель: А теперь экологическая страничка. Кто такие экологи?

X. Работа в парах
1. какую роль играет озеро в жизни человека?
Как человек воздействует на озеро? [Свои ответы ребята представляют в виде кластера]

Запас пресной воды
Отдых Транспортные пути

ОЗЕРО Удобрение

Питание

Человек – озеро

Наносит экологический вред

Загрязнение Неограниченная ловля рыбы

Отстрел птиц и животных

XI. Проверка. Самопроверка [Приложение. Слайд]
Учитель: Какой вывод необходимо сделать?
Учащиеся: Необходимо беречь природу и заботиться обо всем, что нас окружает.

XII. Оценка результатов работы на уроке
Проверь себя «Тест. Озеро».
Проверка. Самопроверка. [Приложение. Слайд]
1-б, 2-а, 3-в, 4-а, 5-а, 6-в, 7-в.

XIII. Подведение итогов урока. Рефлексия [Приложение. Слайд]
Учитель: - С каким природным сообществом мы сегодня познакомились?
- Что такое озеро?
- Где располагаются озера?

Рефлексия.
Закончи предложение:
- Сегодня я узнал…
- Меня удивило…
- Урок дал мне для жизни…
- У меня получилось…
- Было интересно…
- Было трудно…

XIV. Информация о домашнем задании
1) Вслушайтесь в слова «пруд», «запруда» и попробуйте объяснить разницу между озером и прудом.
2) Сформулируйте правила поведения на воде.
3) Поработайте с картой: выпишите в тетрадь названия знаменитых озер мира.

Учитель: Спасибо за работу!