Урок-путешествие по теме «Простые и сложные предложения»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Пономарёва Наталья Валерьевна

Урок-путешествие по теме «Простые и сложные предложения»

Цель: закрепить знания о сложных предложениях и предложениях с однокоренными членами, повторить ранее изученный материал.
Задачи:
• формировать умения и навыки в процессе учебной деятельности; развивать познавательные процессы учащихся речь, мышление, внимание; умение применять логические операции - анализ, синтез, сравнение;
• создать благоприятную творческую атмосферу в классе;
• воспитывать интерес к слову, к языку.

Способы обучения:
• фронтальная работа;
• работа в парах;
Приемы обучения: умение работать с текстом, незаконченное предложение, выборочный диктант

1. Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по стране Предложение.

2. Сообщение темы и цели урока.
- Какие цели и задачи мы для себя поставим?
- В конце нашего путешествия вам нужно будет продолжить рассуждение:
Предложения грамотно составлять и писать необходимо, …

3. Чистописание
4. Орфография Словарная работа (наблюдение)
- На листочках записаны слова. Какую цель ставим при выполнении этого задания? (Решить орфографические задачи, найти способ проверки.) Возьмите лист. Работаем в паре.
П…лотенце, праз…ники, ст…лица, кор…ектор, дру…, тр…ва.
- Если вы правильно решили орфографические задачи, должно получиться новое слово из словаря.
- Дорога - что это? Прочитайте определение, пользуясь толковым словарём.
Дорога - это полоса земли со специальным покрытием, например, асфальтовым или без него, предназначенная для движения транспорта.
б) Фразеология фразеологические обороты
- На доске записаны предложения. Прочитайте их.
Идти по дороге жизни. Пробить себе дорогу.
- Составьте и запишите предложение со словом дорога

5. Закрепление изученного. Пунктуация
1. Поставьте необходимые запятые.
Потянул ветерок воду морщит – рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылись.
Далеко-далеко колокольчик звенит
Рыбаки в шалаше пробудились.
– С какими предложениями вы столкнулись в четверостишии?
– Где запятых не хватает? Какую роль они играют в предложениях?
– Сравните предложения с однородными членами и сложные предложения, используя подсказки.

6. Тренировочные упражнения в постановке запятых при однородных членах.
– Отсутствие запятой может привести к непониманию и даже серьезным недоразумениям. Послушайте рассказ.
Девочке очень хотелось пойти в поход с друзьями, но бабушка не отпускала. Тогда девочка отправила телеграмму родителям в санаторий с той же просьбой и получила в ответ следующее:
быть дома нельзя идти в поход
– Как понять этот текст? – Почему его можно понять по-разному?
– Где бы вы поставили запятую и при каком решении родителей?

7. Синтаксис Составление предложений.
На доске записаны группы слов.
– Составьте с предложенными словами сначала предложение с однородными членами, потом сложное предложение, используйте союзы.
– Предлагаемые слова должны быть главными членами предложения.
– Прочитайте записанные предложения, объясняя постановку в них знаков препинания.
(Например. Ребята на речке плавали, ныряли и загорали.
На речке мальчики плавали, ныряли, а девочки загорали.)
– В сложных предложениях есть однородные члены? Почему так получилось? (Потому что дано по 3 слова в каждой группе.)

Самостоятельная работа.
Выборочный диктант (резерв)
– Из предложений вы выписываете только слова, являющиеся однородными членами.
Учитель диктует предложения:
Молодые дубки и липки были похожи на ребят в пушистых шубках, шапках и меховых варежках.
Скрипят клесты, звенят кукушки, смеется кукушка.
И в деревне, и в городе чувствуется приход весны.
В дупле сосны белка построила кладовую и запасла орехов.
Увидит синичка добычу, схватит ее и мигом проглотит.
Дети записывают слова:
Дубки, липки, в шубках, шапках, варежках, в деревне, в городе, построила, запасла, увидит, схватит, проглотит.
– Объясните правописание всех орфограмм, которые встретились в словах диктанта.
– Почему из второго предложения (учитель зачитывает его еще раз) вы не выписали глаголы?

8. Итог урока. Рассуждение
- Наше путешествие подошло к концу и на последней остановке. Продолжите мысль, которую мы озвучили в начале урока.