Обучение грамоте

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Н.А. Дашко.

Урок по обучению грамоте, 1 класс

Тема: «Гласные после шипящих ж - ш, ч - щ»
Цели урока:

- формировать умение звукобуквенного анализа слов и обозначение гласных звуков буквами после шипящих согласных ж - ш, ч - щ;
- развивать умение классифицировать звуки и буквы, обобщать, исключать лишнее;
- создать условия для формирования коммуникативных и общеучебных умений и навыков.
Оборудование: компьютер, презентация (см. приложение).

Ход урока.
I. Организационный момент.
- Внимание на доску.
- Прочитайте сначала буквы, написанные красным, а потом – синим и вы узнаете, какой будет сейчас урок.

ОГБРУВЧМЕОНТИЕЕ
(ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

- Проверим готовность рабочего места к этому уроку и пожелаем на уроке друг другу быть внимательными и справиться со всеми заданиями.

II. Речевая разминка.
- Ребята, только что нам прислали срочную телеграмму:
Всем, всем, всем!
Отважный капитан Кук ищет матросов для корабля «Санглбанглтинглтаг».

- Что это за корабль вы узнаете, когда послушаете стихотворение, но сначала потренируемся в чтении такого трудного названия этого корабля.
- Вдох. Санглбанглтинглтаг. (Чтение хором названия на доске)
- Когда название корабля встретится в стихотворении, то будем произносить его вместе.

Дети, вы слышали о корабле,
Самом прекрасном на всей земле?
Этот корабль называется так:
«Сангл-бангл-тингл-таг».

Спешите, спешите узнать поскорей
Строгий приказ министерства морей:
«Матросом на борт поднимается тот,
Кто быстро название произнесёт.
Ребята, внимание! Каждый из вас
Может попробовать хоть сейчас.
Только учтите: совсем не пустяк
Сказать без запинки
«Санглбанглтинглтаг».
Кто сможет сказать
«Санглбанглтинглтаг»,
Тот может поднять
Корабельный флаг,
Может прямо в Африку плыть,
Может даже трубку курить
И важничать, как заправский моряк
На корабле
«Санглбанглтинглтаг».

- Вот вы уже и научились произносить трудное название этого корабля. Значит, мы тоже попытаемся попасть матросами на этот корабль. Однако это не так-то просто сделать. Вслед за телеграммой прибыл пакет, в котором оказались задания для проверки тех, кто пожелает служить на корабле. Надо их пройти.
- Попробуем, ребята?
- Итак, начинаем.

1 задание.
- Моряки должны уметь хорошо читать. Наш речевой аппарат уже приготовился к чтению слов. Сначала назовём гласную, которая образовала слова, а затем читаем слова.
КОТ – КРОТ – ТОРТ ПАР – ПАРК – КАРП
СОР – СОРТ – ТРОС ТУК – СТУК – КУСТ
ГАЗ – ГЛАЗ – ЗАЛП СТОЛ – СТОЛБ – БОЛТ
ХОД – ВХОД – ВДОХ ЛЕНЬ – ПЕНЬ – ТЕНЬ
ДЕНЬ – ЛЕНЬ – ЛИНЬ

Зарядка для глаз.
- Глазки у моряков должны быть зоркими, поэтому их нужно тренировать. Выполним зарядку для наших глазок. Внимание на экран. Следите за солнышком только глазами, голова при этом не поворачивается.
- Молодцы, ребята, но нам пора выполнить следующее задание.

III. Этап актуализации знаний.
2 задание.
- Вам нужно отгадать загадки. В словах - отгадках охарактеризовать определённый звук.
а) Белая звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла – и пропала. (Снежинка)

- Какой 4-ый звук в слове? Расскажите о нём. Обозначим его буквой.
б) Хищная рыба с острыми зубами. (Щука)

- Охарактеризуйте 1-ый звук. Обозначим его буквой.
в) Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)

- Что вы можете сказать о 3-ем звуке? Обозначим и его буквой.
г) Шесть ног без копыт, летит – жужжит,
Упадёт – землю роет. (Жук)

- Какой 2-й звук? Какой буквой его обозначим?
д) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

- А что вы скажете о 5-ом звуке в слове? Какой буквой его обозначим?
На экране: Ж Щ Ш У Ч
- Какая буква лишняя? Почему? (Буква У исчезает с экрана)

- На какие две группы можно разделить оставшиеся буквы? (На экране синим обозначены только твёрдые, зелёным цветом – только мягкие)
А что в них общего? (Шипящие)

- Молодцы, с 2-м заданием вы справились, переходим ко 3 заданию.

IV. Работа по теме урока.
3 задание.
- Внимание на экран.
- В третьем задании картинки. Кто изображён на них?
(Хором вслух называют названия птиц и животных)
ЧАЙКА ЁЖИК МЫШИ ЩУКА
- Выберите для себя любые два слова, составьте звуковые схемы и обозначьте звуки буквами.
(Индивидуальная работа учащихся с помощью набора звуков на партах)
- Перед проверкой работы немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА.
От зелёного причала (Встать из-за парт)
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два.
Он назад поплыл сначала. (Шаги назад.)
Раз, два.
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразные движения руками.)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте.)
- Мы даже представили себя на теплоходе, но у нас есть ещё невыполненные задания. Готовы работать дальше?
- Ребята, вчера в 1 «б» классе выполняли такое же задание (тоже хотят попасть на наш корабль). Я взяла работы двух учеников. Вот так они справились с заданиями. Сверьте схемы и слова, которые вы видите на экране, со своими. Как вы думаете всё ли у ребят правильно?
(На экране проверки провокационные ошибки. Дети исправляют и объясняют их)
- Какие же правила надо помнить, чтобы не ошибиться, если в словах есть ж, ш, щ, ч?
(Дети называют правила и на доске появляются сочетания)
ЖИ – ШИ
ЧА – ЩА
ЧУ - ЩУ
ЖЕ – ШЕ

V. Закрепление изученного материала.
- Какие вы, молодцы, но в пакете есть ещё одно задание. Справимся?
4 задание.
- Я буду называть слова, если в них вы услышите наши «опасные» слоги, то хлопните в ладоши, а если их в слове нет, то покажите сигнал «молчок».
Овощи, час, чучело, шмель, шалаш, машина, снежинка, лужа, лыжи, роща, число.
- Придумайте свои слова, в которых есть опасные сочетания.
- А вот и последнее задание из нашего пакета.
- Посмотрите на экран. Прочитайте. Что вы прочитали? (Предложения. Скороговорки.)

- Как они связаны с нашей работой на уроке? (В словах есть «опасные сочетания)
- В каких словах вы видите «опасные» сочетания?
- А сможете ли вы быстро и чётко научиться читать чистоговорки, в которых есть слова с нашими «опасными» сочетаниями?
ВОЛКИ РЫЩУТ, ПИЩУ ИЩУТ.
НЕ ЖИВУТ УЖИ, ГДЕ ЖИВУТ ЕЖИ.
- Давайте попробуем вместе, а затем по одному.

VI. Итог урока.
- Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями. Мне понравилось работать с вами. А что понравилось и запомнилось вам?
- Какие орфограммы мы сегодня повторяли, выполняя задания капитана?
- Я думаю, что мы можем послать ответную телеграмму.

Вот её текст:
ПРОВЕРКУ ПРОШЛИ.
ВЫДЕРЖАЛИ ВСЕ ИСПЫТАНИЯ.
ДО ВСТРЕЧИ НА КОРАБЛЕ.
МОРЯКИ-ПЕРВОКЛАССНИКИ.
- А также мне хочется вручить вам значки моряков. Спасибо, ребята, за работу.