Урок окружающего мира в 3 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Дашко Наталья Александровна
 

Окружающий мир
(по учебнику Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. «Окружающий мир»,3 класс)
Тема: «Озеро»

Цель: создать условия для формирования целостного представления учащимися об озере, как природном сообществе, его отличительных чертах от других водоёмов.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи (планируемые результаты):

образовательные:
- актуализировать знания учащихся о водоёмах;
- выявить имеющиеся знания об озёрах, а также расширить знания о растительном и животном мире озера;
- учиться ориентироваться по карте при нахождении и определении озёр;
- учиться классифицировать озёра по их образованию;
- познакомиться с новыми видами растений и животных;

воспитательные:
- создать условия для воспитания бережного отношения к окружающему миру;

развивающие (регулятивные):
- развить умение контролировать и оценивать свои действия, находить варианты решения проблемы;
(коммуникативные):
- развивать умение сотрудничать при решении проблемы сообща в соответствии с учебной задачей.
Организационный момент.

Создать психологическую готовность к уроку окружающего мира. Побудительная беседа.
- Ребята, я предлагаю в этот холодный осенний день мысленно перенестись в тёплый ласковый летний день на берег водоёма. Картина, которую вы представили, нам ещё пригодится. Даже на берегу тёплого водоёма нам нужно работать.
Актуализация знаний и умений учащихся для подготовки к теме. Актуализировать знания детей по теме «Водоёмы». Сейчас будем работать в парах.
Придумайте условный знак для водоёма (по выбору). Работа в парах. На доску выносятся знаки (результаты работы).

- Какой из знаков лишний? (1, понятный, знак реки с течением.)
- Что такое река?
- Река – водный поток сравнительно больших размеров, как правило постоянный (на отдельных участках иногда пересыхающий или перемерзающий), текущий в выработанном русле.

- Что изобразили на оставшихся знаках? (Непонятно.)
- Добавьте отличительные значки. Предположим, что первый знак – это изображение моря.
- В чём особенность этого водоёма? (Часть океана, более или менее обособленная сушей, в него впадают реки.)

- Я , как и вы, нарисовала такой же знак водоёма, о котором нам предстоит сегодня многое узнать.
- Узнать название этого водоёма вам поможет кроссворд, разгадав задания кроссворда, вы прочитаете ключевое слово.

1. Дождь, снег, туман… Как сказать одним словом? (ОСАДКИ)

2. Закончите высказывание: Земля – это планета, а Солнце – это… (ЗВЕЗДА)
3. Часть света, расположенная на материке Евразия. (ЕВРОПА)
4. Естественный выход подземных вод на поверхность… (РОДНИК)
5. Закончите фразу: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый … (ОКЕАНЫ)

О с а д к и
З в е з д а
Е в р о п а
Р о д н и к
О к е а н ы

Определение темы урока. (Постановка цели).

- Какой же отличительный знак нам надо добавить, чтобы понять, что именно об озере идёт речь? (Предположения детей.)
- Чем отличается озеро от других водоёмов? На этот вопрос мы постараемся сегодня найти ответ на уроке.
Физминутка. Релаксация.

- Вспомним начало урока. Что я вас просила представить?
- Пора уже искупаться в этом водоёме (пусть это будет озеро, в котором мы ни разу не купались). Плывём, чередуя движения руками, переворачиваемся на спину и плывём к берегу.
Открытие нового знания. Находить информацию для ответов на вопросы. Выявить отличительные признаки озера от других водоёмов; расширить знания детей о растительном и животном мире озера; создать условия для вывода детей о том, что озеро – природное сообщество.

- Итак мы плыли по озеру. А какая вода в озере: пресная или солёная? (Знак ?)
- Сели на берегу и огляделись. Что ещё представили? Растения. А какие? (Знак ?)
- Птицы: водоплавающие, перелётные. Насекомые, рыбы. А именно? (Знак ?)
- А как можно об этом узнать? (Ответы детей.)
- Сегодня источником знаний для нас будет текст. Я предлагаю дальше поработать в группах.
- Каждая группа найдёт ответ на главный вопрос нашего урока. В чём же отличительная особенность озера от других водоёмов?
- А также одна группа узнает всё о растительном мире озера, а другая постарается узнать всё о животном мире.
- Итак, желаю удачи и быть внимательными в работе, чтобы не пропустить ничего важного и интересного.
Первичное закрепление. Ответы групп на проблемный вопрос: Что же это за водоём – озеро? Чем отличается озеро от других водоёмов?

Озеро – природный водоём, окружённый сушей. Реки впадают в озёра. Реки могут также вытекать из озёр или болот.

Одним из примеров может служить вторая по протяжённости река Нил в Африке, которая берёт своё начало из озёр Киву и Танганьика (см. карту Африки) и впадает в Средиземное море. Ещё одним примером, когда река вытекает из озера является река Нижняя Таймыра, которая протекает по территории самого северного полуострова нашей страны Таймыр и вытекает из одноимённого озера.

- Объясним вопросы, которые мы поставили сегодня. (Ответы групп о растительном и животном мире озера.)

Вторичное закрепление. Научить применять новые знания при решении практических задач.

Объясните разницу между озером и прудом.

Первичная проверка понимания. Проверить уровень усвоения темы урока. Выполните задание в рабочей тетради. Устный и письменный контроль.
Итог урока. Определить основные знания «опорные точки» изученного материала.

- Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание. Смотивировать закрепление материала в домашних условиях.

1. Составить цепь питания в природном сообществе озеро.
2. Составить цепь питания в природном сообществе озеро и доказать, одинаковы ли природные сообщества в нашем Ладожском озере и в африканском озере Виктория.
3. Составить цепь питания в природном сообществе озеро. Составить кроссворд, используя опорные слова из текста учебника. (2-3 дня на выполнение.)