Конспект урока по русскому языку «Синтаксический разбор предложения»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Остапенко Марина Владимировна.

Конспект урока по русскому языку /развивающая система обучения/ 4 класс

Тема: Синтаксический разбор предложения

Цели: 1. Систематизировать и обобщить знания учащихся о синтаксическом разборе предложений.
2. Развивать умение использовать в речи словосочетания, предложения; активизировать мыслительную деятельность учащихся; обогатить словарный запас детей, развивать устную или письменную речь учащихся.
3. Повышать интерес к изучаемому предмету, создать эмоциональный настрой, приобщать к литературному языку.

План.
1. Постановка проблемы. Сообщение темы урока.
2. Чистописание. Синтаксическая разминка.
3. Составление предложений по заданию.
4. Работа по перфокартам. Выбор словосочетаний.
5. Синтаксический разбор предложения. Составление сложного предложения. Выбор схемы.
6. Творческая работа. Д/з.
7. Итог.

Оборудование: Толковый словарь, перфокарты, сигнальные карточки, схемы сложных предложений.

1. Сообщение темы.

а) –Ребята, на доске написано слово. Прочитайте его. /Синтаксис/
--Что изучает синтаксис? Как вы понимаете значение этого слова?
/Работа с толковым словарем/.
б) Запись слова и оформление его как словарного.
в) Постановка темы урока.
--Какова тема нашего урока?

2. Чистописание. Синтаксическая разминка.
(CХЕМЫ К ПРЕДЛОЖЕНИЯМ – главные и второстепенные члены)

-- Что напоминают вам эти элементы? Если затрудняетесь, послушайте загадку:
Воздушное, а не перина,
Белое, а не снег,
Плывёт, а не корабль,
По синему, а не по морю.
/Облако/
--Что мы знаем об этом слове? /словарное слово, существительное, ед. ч., ср. р., 2-е скл./
--Что за условные знаки в этих «облаках»? /члены предложения/.
--Что за части речи спрятаны за условными обозначениями?
--Ещё на что похожи «облака»? /на схемы предложений/. Дополните схемы.

3. Составление предложений по заданию.
облако

облако_
--Придумайте задание. Выполним задание по вариантам:
1в. –Составьте предложение так, чтобы слово облако было подлежащим.
2в. –Составьте предложение так, чтобы слово облако было дополнением.
--Дополните предложения эпитетами и определениями. /Проверка/.

4. Самостоятельная работа по перфокартам.
На доске:
1. тёмные тучи 4. появились и заволокли
2. появились на горизонте 5. заволокли к вечеру
3. тучи появились 6. заволокли небо

Задание: Контрольный лист
• Выделите словосочетания / 1 2 5 6/
• Выделите глагольные словосочет-я / 2 5 6/
• Выделите именные / 1 /
--Составьте предложение из данных словосочетаний.
/Тёмные тучи появились на горизонте и заволокли к вечеру небо./

5. Синтаксический разбор предложения.
--Что мы можем сказать о словах туча и облако?
/синонимы- близкие по значению слова/
--Как вы думаете, какое слово «добрее», а какое - «злее»? Почему?
Есть слова добрые и злые, есть добрые и злые поступки.
--Прочитайте предложение, написанное на доске:
Доброе слово дом построит.
-- Спишите.
-- Дайте характеристику этому предложению. /У доски самостоятельно/.
-- Проверим. Все согласны? /сигнальные карточки/. Что можем добавить?
-- Разберём предложение по членам и частям речи.
/Выделяю грамматическую основу - о ком? или о чём? говорится в предложении:
что слово – сущ., стоит в И. п., ед. ч., имеет ср. р., относится ко 2-му скл.;
слово что сделает? построит – сказуемое, выражено глаголом в пр. в., 3-е лицо.

Выделяю группу подлежащего: слово, какое? доброе – определение, выражено прилагательным. Выделяю группу сказуемого, – построит что? дом- дополнение, выражено существительным, в И. п./
--Выполните задание. Замените в этом предложении первое и последнее слова на слова противоположные по смыслу, а второе и третье – оставьте без изменения.
-- Какое получилось предложение? /записывается у доски/.
/Злое слово дом разрушит/.
-- Как называются пары слов: доброе – злое, построит – разрушит?
-- Сравните предложения. Чем они похожи? /одинаковая характеристика, графическая модель/.
-- Составьте из этих предложений сложное предложение. /Устно/.
-- Докажите, что оно сложное. Найдите схему, которая подходит к этому предложению /сигнальные карточки/.
/схемы вывешены на доске/:

-- На что похоже предложение? /на пословицу/
-- Как вы понимаете данную пословицу?

6. Творческое задание. Д/з.
-- Послушайте сказку «Белка и Волк».
на Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:
-- Пусти меня.
Волк сказал:
-- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, почему вы белки так веселы, у вас много друзей, вы там вверху всё играете и прыгаете. А я всегда один, со мной никто не дружит.
Белка сказала:
-- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла дерево и оттуда сказала: …

-- Послушайте домашнее задание. Вы должны придумать и написать ответ Белки. А на следующем уроке вы услышите ответ Белки из сказки.
/-- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем./

7. Итог.