Обмен опытом

Цель: помогать обучающимся в формировании внутренней личностной позиции; понимание смысла происходящего, выработке творческого самовоплощения, внутренней свободы. Задачи: воспитывать дружбу; развивать сообразительность, быстроту реакции; прививать стремление к здоровому образу жизни; учить использовать полученные ранее знания, умения, навыки.

Представляем вашему вниманию опыт работы коллег из г. Омска

Цели: 1. Систематизировать и обобщить знания учащихся о синтаксическом разборе предложений. 2. Развивать умение использовать в речи словосочетания, предложения; активизировать мыслительную деятельность учащихся; обогатить словарный запас детей, развивать устную или письменную речь учащихся. 3. Повышать интерес к изучаемому предмету, создать эмоциональный настрой, приобщать к литературному языку.

Цели: 1) способствовать формированию представления младших школьников о безопасности дорожного движения; 2) повторить правила движения пешеходов по улице и дороге; 3) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы; 4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

Классный час запланирован в форме мастерской общения с практикумом самопознания. Содержание классного часа является личностно значимым, оно включает материал, необходимый для самоутверждения и самосовершенствования личности детей. Тема классного часа содержит проблему, над которой дети работают в течение классного часа. Постановка проблемных вопросов является средством развития ума, внимания, творческих способностей, а поиск ответов побуждает учащихся высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Диалоговые формы общения, индивидуальная и коллективная творческая деятельность помогут создать на занятии условия для формирования индивидуальных особенностей учащихся.

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Каждый человек, независимо от состояния здоровья, наличия физического или умственного недостатка, имеет право на получение образования, качество которого не отличается от качества образования, получаемого здоровыми людьми. Реализация идеи интеграции как одной из ведущих тенденций современного этапа в развитии отечественной системы специального образования (коррекционной помощи, абилитации и реабилитации и др.) может быть эффективной не только при специальном образовании, но и в системе массового образования. Необходимо соблюдение принципов интеграции и условий для обучения.