Тип урока: Упражнения в написании имён собственных. Форма организации урока: урок - исследование

Этапы урока. Ход урока. Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. Мотивация 

Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы будем работать командным методом, обратите внимание на свой номер. Нам нужна для взаимопонимания обратная связь (хлопки). Не получается одновременно, потому что нужно сделать паузу, а потом хлопнуть. Я попрошу вас показать карточку, которую вы получили до урока. И сейчас вы подойдете в центр и образуете группы по какому-то признаку. Сколько времени нам будет нужно?
Группа 1. Фамилии
Группа 2. Имена
Группа 3. Отчества
Группа 4. Клички животных
Группа 5. Географические названия
Группа 6. Планеты
Группа 7. Сказочные герои
Дети стоят по кругу.
Учитель: По какому признаку вы соединились?
1. Имена собственные. Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифициро-вать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование темы и цели урока
Кубик определяет вопрос. Гипотеза: Предположим, что мы все знаем все об именах собственных.  Дети садятся. 
Внимание, гипотеза, работа, наблюдение, вывод.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Исследование в малых группах 10
Обмен информации 10, обобщение, закрепление и систематизация материала 
1. Задание 1
Работаем в парах. Прочитай тексты и подчеркни имена собственные. Заполни таблицу.
Русский писатель Михаил Михайлович Пришвин
1. Рассказ «Лисичкин хлеб»
«Однажды я проходил в лесу целый день и под вечер вернулся домой с богатой добычей. Снял я с плеч тяжёлую сумку и стал своё добро выкладывать на стол.
- Это что за птица? – спросила Зиночка.
- Терентий, – ответил я.
И рассказал ей про тетерева: как он живет в лесу, как бормочет весной, как березовые почки клюет, ягодки осенью в болотах собирает, зимой греется от ветра под снегом. Рассказал ей тоже про рябчика, показал ей, что серенький, с хохолком, и посвистел в дудочку по-рябчиному и ей дал посвистеть. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных. Еще у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника, и красная брусника. Еще я принес с собой ароматный комочек сосновой смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолкой деревья лечатся.
- Кто же их там лечит? –спросила Зиночка.
- Сами лечатся, – ответил я. – Придет, бывает, охотник, захочется ему отдохнуть, он и воткнёт топор в дерево и на топор сумку повесит, а сам ляжет под деревом. Поспит, отдохнёт. Вынет из дерева топор, сумку наденет, уйдёт. А из ранки от топора из дерева побежит эта ароматная смолка и ранку эту затянет.
Тоже, нарочно для Зиночки, принес я разных чудесных трав по листику, по корешку, по цветочку: кукушкины слезки, валерьянка, петров крест, заячья капуста. И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок черного хлеба: со мной это постоянно бывает, что, когда не возьму хлеба в лес – голодно, а возьму – забуду съесть и назад принесу.
А Зиночка, когда увидала у меня под заячьей капустой черный хлеб, так и обомлела:
- Откуда же это в лесу взялся хлеб?
- Что же тут удивительного? Ведь есть же там капуста...
- Заячья...
- А хлеб – лисичкин. Отведай. Осторожно попробовала и начала есть.
- Хороший лисичкин хлеб.
И съела весь мой черный хлеб дочиста. Так и пошло у нас. Зиночка, копуля такая, часто и белый-то хлеб не берет, а как я из лесу лисичкин хлеб принесу, съест всегда его весь и похвалит:
- Лисичкин хлеб куда лучше нашего!»
2. Это интересно
В честь писателя Михаила Пришвина названы:
• астероид Пришвин;
• пик Пришвина высотой 2782 м в горах Главного Кавказского хребта;
• горное озеро Пришвино;
• улица Пришвина в Москве.

ФИО, клички животных, географическое название, другое

Отвечает один от группы.
1. Но в тексте есть астероид Пришвин, «Лисичкин хлеб», которые написаны с большой буквы

На доске появляется правило → 
Имена собственные – это ...
1. ФИО людей
2. Клички животных
3. Географические названия
4. Название книг, газет
5. Название планет
Зиночка, Зиночки, Зина (по составу), форма слова, однокоренные
Михаил Михайлович, Миша. А кто у нас Михайлович?
Миша. Звукобуквенный анализ
Найдите в тексте словосочетание «черный хлеб». Кто догадается? 
3 слога МР 3 слога ср 3 слога ЖР 3 слога
Черный хлеб, Черное море, улица Желтая, Красная площадь, река Белая
Меняли форму прил.

Под диктовку: Слава, Роза, Вера, Сережка, Надежда. Сколько здесь слов?

Собака Шарик играла в зеленый шарик.
Переход нарицательного в собственное «шарик в Шарик» (роза Роза, слава Слава и т.д.)

Презентация
Взяли конфету и придумали за 2 минуты как можно больше имен собственных или взяли из учебника на страницах 104-109.  
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока
Гипотеза «Предположим, что мы все знаем об именах собственных» не подтвердилась.
Учитель: Оцените работу в каждой группе. Обоснуйте свои выводы и оценки. Какое правило у вас получалось сегодня?
Две группы

V. Домашнее задание
1. Напиши в тетрадь 10 имен собственных.
2. Узнай историю имени собственного.
3. Расскажи друзьям данную тему.