Урок русского языка во 2 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Севастьянова Ольга Владимировна

Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Заглавная буква в именах собственных».
Цель урока: обобщить полученные детьми знания по теме.
Задачи:
предметные:
- создать условия для овладения детьми знаниями об именах собственных;
метапредметные:
- создавать учебные ситуации, которые позволяют овладевать способностью принимать и сохранять учебные задачи;
- учить контролировать действия в соответствии с поставленной задачей;
- побудить учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации своей точки зрения.

Тип урока: урок закрепления знаний. 
Дети закрепляют знания о правописании имён собственных. Урок построен в игровой форме, с использованием заданий поискового, творческого характера, способствующих развитию логического мышления.

1. Организационный момент.
- Я вижу у вас все готово к уроку, тогда улыбнемся друг другу, подарим улыбки гостям и все вместе, с хорошим настроение начнем урок.

2. Определение темы урока.
- Часто на уроках нашим главным помощником становится компьютер, но сегодня почему-то программа не включается. Написано: «Введите код» (слайд). Какой код? Что нужно делать? (Выполните задания.)

- А-а-а, вот в чем дело, чтобы разгадать код, нужно выполнить какие-то задания. (Появляются на слайде.)

- Назовите букву, которая в алфавите следует за буквой Л (М);
- Назовите букву, которая в алфавите стоит перед буквой Ц (Х);
- Назовите пару букве Б (П);
- Филин, в клетку залетев, превратился в букву … (Ф). 
- Что можете сказать об этих буквах? (Обозначают согласные звуки, все письменные, есть похожие элементы.)
- А что можете сказать о звуках, которые обозначают эти буквы? (Парные - непарные, звонкие – глухие, твердые – мягкие.)
- Чтобы разгадать код, напишите буквы в алфавитном порядке в тетрадь. (Работа в тетради.)
- На следующей строке запишем цепочку из букв:
- припишите к букве Х букву, которая будет обозначать мягкость согласного звука;
- к букве М добавьте гласную, чтобы между ними было нижнее соединение;
- к букве П - букву, которая обозначает твердость согласного звука;
- к букве Ф - гласную, чтобы между ними было верхнее соединение.
- А для чего нужны заглавные буквы? (Чтобы писать имена собственные.)
- Какие слова относятся к именам собственным?
- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?
- А что вы ждете от урока? Какие цели ставите перед собой?
- Да, действительно, сегодня на уроке мы будем упражняться в написании имен собственных, развивать свою речь, грамотно и красиво писать. Думаю, что вы все справитесь с любыми заданиями. И материал урока запомните на всю жизнь.
3. Работа по теме урока.
Упражнения в написании заглавной буквы в именах и кличках животных.
- Программа открылась! (Появляется слайд с темой урока. Следующий слайд «Сайт объявлений».)
- Мы попали на сайт объявлений. Из всех выделяется объявление, написанное красным цветом. Давайте его прочитаем.
«Ищем учеников 2 класса, которые помогут прочитать карту и отыскать клад. Жители деревни Простоквашино».
- Какое интересное объявление. Как будто для нас написали. Откликнемся на это объявление? Ведь искать клад так интересно! Я никогда не искала, а вы? Ну что,  поможем жителям Простоквашино?
- А вы помните имена всех жителей Простоквашино? Давайте  запишем их имена в тетрадь. (Выходят по одному к доске, записывают с комментированием: кот Матроскин, дядя Федор, пес Шарик, корова Мурка, галчонок Хватайка, почтальон Печкин.)
- А почему не все слова написаны с заглавной буквы? (Потому что есть имена собственные и нарицательные.)
- Выполнив это задание, какой вывод можно сделать? (Имена людей, фамилии, клички животных пишутся с заглавной буквы.)

- Мы не случайно повторили это правило, ведь тема нашего урока «Имена собственные».

Упражнения в написании заглавной буквы в названиях географических объектов.

(На слайде появляются все герои.)
- Ребята, а вы помните, с какой просьбой обратились жители Простоквашино к нам? Да, для того, чтобы прочитать карту и отыскать клад. Ну что же, друзья, показывайте свою карту, а мы попытаемся ее прочитать. (Слайд.)

- А вот и карта!
- Посмотрите, на карте флажком отмечена деревня Простоквашино,  а крестиком - место, где спрятан клад. Давайте подумаем, на чем лучше добраться до места, где зарыт клад? (Ответы детей.)
- Простоквашино расположено на берегу реки, поэтому я согласна с теми ребятами, которые предложили отправиться в путь по воде, потому что по суше многое придется обходить: горы, озеро, болото.
- Наши герои не смогли прочитать карту, потому что не знают как читать условные обозначения. Мы им в этом поможем. Предлагаю записать весь маршрут в тетрадь.
- Начнем с того места, где мы сейчас находимся: деревня Простоквашино.
- Посмотрите, как пролегает наш путь, и что мы встречаем на пути.
(Работа в тетради: река Молочная, гора Дружбы, озеро Добра, село Вкуснотеево).

- Что нужно всегда помнить при написании названий географических объектов? (Названия.)
- Мы смогли все правильно записать, потому что хорошо знаем правило.
- Теперь мы знаем точный маршрут и отправляемся в путь.
Физминутка.
От зеленого причала оттолкнулся теплоход,
Он шагнул назад, вперед,
А потом еще вперед
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо - и еще
Через левое плечо.
Хватит!
Выдохнуть, вдохнуть,
Потянуться, в добрый путь!.

- Наш путь продолжается, долгое путешествие сближает, появляются новые друзья, и наши новые друзья из Простоквашино очень хотят, чтобы мы оставили им адрес нашей прогимназии. Правильно записать адрес поможет упражнение из учебника на стр.58, № 104.
- В этом предложении подчеркните главные члены.
- Какой же вывод можно сделать? (Ответы детей.)

- Молодцы, чувствую, что вы хорошо усвоили эту тему.
- Наш теплоход причалил к тому месту, где находится клад. Нам осталось выкопать его. Пираты не нашли клад, потому что они были злыми, постоянно ссорились и вредили друг другу, а нам, я думаю, удастся найти клад, потому что мы дружные и помогаем друг другу в трудную минуту. А чтобы в этом убедиться, я предлагаю следующее задание: на столе у вас лежат карточки со словами, из которых надо составить словосочетания. Но вы должны посоветоваться друг с другом, обсудить правильность ответа и принять совместное решение.

Лилия лилия
пёс Шарик
Роза цветок
первоклассница
девочка роза
желтая

(Ответы детей.)
- Вы очень дружные ребята и клад сам дался нам в руки. (Учитель достает сундучок.)
- Как вы думаете, что может быть в этом сундучке? (Деньги, конфеты, драгоценности и т.д.)

- Так интересно узнать, что же в нашем сундучке. (Открываем.)
- Ребята, здесь лежит книга. А почему книга? (Ответы детей.)

- А-а, я догадалась! Поднимите руку, кому бы хотелось, чтобы в сундучке были драгоценности и деньги?

- Книга – это клад знаний. В книге можно найти ответы на многие вопросы, она расскажет нам много интересного. Эта книга не простая, из неё мы можем узнать о приключениях наших друзей.  Жители Простоквашино специально спрятали этот клад и попросили нас помочь им, чтобы проверить какие мы дружные, отзывчивые и грамотные. А теперь они благодарят нас за помощь и дарят книгу в классную библиотеку. А еще здесь значки, что же на них написано? («Знание-клад»).

- Такие значки вручаются настоящим кладоискателям знаний. И сегодня все достойны этого звания.
- Я подарю значки сначала самым активным, давайте вместе решим, кто это.

- Но так как мы с вами все были дружными, оказывали помощь нашим друзьям, повторили правописание имен собственных, то каждый из нас получает такой значок.