Интегрированный урок по обучению грамоте

I. Организационный момент.
1. Приветствие. Проверка готовности детей к уроку.

 
II. Мотивация, постановка проблемной ситуации.

III. Актуализация знаний.

IV. Выявление места и причины затруднений.

V. Формулирование темы и цели урока

VI. Построение

проекта выхода из затруднения.

VI. Реализация построения проекта.

Письмо буквы в на кальке и в прописи.

Физминутка для пальцев рук

VII. Первичное закрепление во внешней речи.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

IX. Включение в систему знаний и повторения.

Упражнения для развития речи.

Физминутка для глаз

X. Итог.

XI. Рефлексия учебной деятельности.
Упражнение на релаксацию.

- Что случилось. Почему вы затрудняетесь?
- А мы не умеем писать эту букву. Мы её не проходили.
- С какой буквой мы сегодня познакомимся? (Буквой в)
- Вы сами узнали новую тему урока! Молодцы.
- А кто скажет главную цель нашего урока?
- Научится читать и писать букву в.

- Итак, чего я не знаю?
- Какой способ можно найти?
(Сравнить печатную и письменную, рассмотреть элементы буквы, образец написания и мы научимся писать эту букву, посмотреть образец учителя)
- Произнесите звук этой буквы.
- Какой он? (Согласный, звонкий).
- Почему? (Произносится несвободно. Не поётся, есть преграды.)
- А как в схеме его будем обозначать? (синим или зеленым квадратом)
- Когда синим, а когда зеленым? (синим – когда твердый согласный звук, зеленым – когда мягкий согласный звук)
- Приведите примеры, когда звук твердый… мягкий…
- Давайте найдем эту букву в нашем алфавите.
- Посмотрите, похожи ли буквы печатная и письменная?
- Из каких элементов состоит буква (наклонная линия с петлей вверху и овала)
- Посмотрите на слайд и запомните.
- Упражнение «Зеркало» (в воздухе)
- А сейчас вы поработаете на кальке – обведите только строчные буквы в. (П1)
- Откройте РТ на с. 9
• напишите их целую строку
(кто закончил, поверните ко мне глазик (П2))
- Наши пальчики устали, пусть они отдохнут

- Буква в сегодня главная. Давайте подарим ей предметы в названиях, которых звучит этот звук [в]. (Дети называют слова из слайда)
Составление схемы слова (волна)
- Ребята, давайте поработаем в паре и составим схему этого слова на парте. На это задание вам 2 минуты. Начали. Не забываем о времени. Ведь минута - час бережет. Кто закончил, тот поворачивает ко мне глазик.
- Проверьте по образцу.
Произнесем все вместе это слово. Разделите на слоги.(2) Произнесите слово с ударением.
- Мы научились писать строчную в, а заглавную букву В научимся писать на следующем уроке. Помогите найти слова с буквой (по слайду дети называют слова - по хлопку (если правильно) и топоту (если ошибка).
- Спасибо, ребята.
- Но мы умеем не только находить слова, но и составлять предложения. Посмотрите на рисунок, подумайте и составьте несколько предложений (по слайду)
- Вот какой интересный у нас получился рассказ.
- А теперь давайте сравним его с авторским. Читаем все вместе.
- Похожие у нас получились рассказы?
- Найдите слова с нашей буквой В.
- Где мы побывали? (На дне рождения у волка)
- Посмотрите на наше высказывание.
Нужно ли соблюдать правила приличия на дне рождения?(Ответы детей)
- Мы хорошо поработали, а теперь надо отдохнуть нашим глазкам.
- Что важного было для вас на уроке?
- А сейчас я прошу вас оценить вашу работу на уроке.
- Кто считает, что на уроке он работал отлично, всё понял, может объяснить другому - раскрасьте солнышко зелёным цветом.
- Кто думает, что он работал хорошо и все понял - желтым цветом.
- Ну а если сомневаетесь или вам нужна консультация - красным цветом.
- Буква в очень рада таким гостям и дарит вам мультфильм, а за хорошую работу – медальки. 

Логические (анализ с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование)

Познавательные УУД:
Обще учебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации);
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно).
Научится читать и писать букву в.

Познавательные УУД:
Логические (построение логической цепи рассуждений, доказательство)
Коммуникативные УУД:
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (коррекция, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Познавательные УУД: Логические
(доказательство)

Регулятивные УУД: Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);
(самостоятельная работа в тетрадях, взаимопроверка)

 
Познавательные УУД: Общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические)
Дети объясняют по слайдам, обобщая все изученные признаки.
Регулятивные УУД:
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

Познавательные УУД: Общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические)
Дети составляют по слайдам предложения, обобщая все изученные правила.

Личностные УУД:
Нравственно-этического оценивания (оценивание социальных и личностных ценностей).