Урок математики по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Каменева Татьяна Анатольевна.

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Цели: обобщить и повторить знания учащихся по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел», применять полученные знания на практике, развивать навыка парной работы, умения правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал; развивать монологическую речь с применением математических терминов, развивать познавательный интерес, смекалку, память, воображение, логическое мышление, приучать к доброжелательному общению, взаимопомощи, умению слушать других, воспитывать культуру общения на уроке.

Оборудование: эпиграф, карточки, рисунок ракеты по частям (8 частей: основание, корпус, хвостовые части, носовая часть, окна, название).

Организационный этап

Кто хотел бы слетать на луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться?
Долететь до далёких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной. – На чём летают в космос?

Вводно-мотивационный этап
1. Работа над загадкой
На далёкие планеты
От земли летят ракеты.
Человек их разработал,
День и ночь не спал, работал.
- О какой профессии идёт речь в четверостишье?
- О конструкторе.
- Что вы знаете о представителях данной профессии?

2. Рассказ учителя
Конструктор — инженер, разработчик конструкций, инструмента и механизмов, одежды. Конструктор - специалист в области разработки эскизных, технических и рабочих проектов, особо сложных и средней сложности изделий, проведения технических расчетов по проектам, анализу эффективности проектируемых конструкций, анализу конструкторской документации. Конструкторы: модельер-конструктор, инженер-конструктор, конструктор-разработчик оборудования, конструктор мебели. По сути, конструктор - человек, который разрабатывает конструкцию чего-либо. Сегодня на уроке мы выступим в роли конструкторов космической ракеты. Космический корабль - это летательный аппарат для полётов человека в космос. Космический корабль, на котором полетел в космос первый космонавт, выглядел вот так: он состоял из двух основных частей - спускного аппарата - кабина космонавта с системами жизнеобеспечения и приземления и приборного отсека с тормозной установкой и бортовой аппаратурой. Управление кораблем осуществлялось как автоматически, так мог бы управлять и сам космонавт. Внешняя поверхность кабины покрыта теплозащитным слоем, а иллюминаторы изготовлены из жаростойкого стекла. Кабина имела также три люка. Она достаточно просторная. В центре ее находилось кресло космонавта - его рабочее место в полете, в нем он сидел и спал. Кресло - сложное устройство, приспособленное для многих целей. В кресле содержались аварийные запасы пищи, радиоаппаратура, запас кислорода. Прямо перед космонавтом находился глобус, который произвольно вращался, указывая, в каком месте над планетой находится космонавт. Корабль - это маленький мир, островок жизни, который плывет по орбите вокруг Земли.
- Кто является конструктором первой космической ракеты?
- Посмотрите внимательно, как выглядела первая космическая ракета 50 лет назад и современные российские ракеты.

3. Сообщение темы и целей урока
Сегодня на уроке мы с вами выступим в роли конструкторов космической ракеты. А поможет нам спроектировать ракету знание математики. Справившись с конкретным заданием, мы «начертим» часть конструкции, и так постепенно, выполнив всё запланированное, мы увидим результат своей работы. Чтобы работа спорилась, предлагаю эпиграф урока: (на доске)
«Наукой свет стоит, ученьем люди живут»
- Как вы его понимаете?

4. Устный счёт 1) Математическая игра « Лесенка» (1 часть ракеты)
- При помощи стрелок показан порядок математических понятий. Некоторые части пропущены. Вставить пропущенные понятия от общего к частному.
На доске или на экране между стрелками карточки со словами. Нужно вставить пропущенные математические понятия.
действие – ..... – ..... – 84 : 2
..... – многозначное число – ..... – 735
многоугольник – .....– прямоугольник - .....
действие – действие IIступени – деление – 84 : 2
число – многозначное число – трёхзначное число – 735
многоугольник – четырёхугольник – прямоугольник - квадрат
2) Математическая игра « Назови число»
На доске или на экране записаны числа:
600 978 444 804
675 987 434 666
102 397 810 603
Учитель даёт характеристику числам, а ученики называют данные числа.
- Назовите числа, в которых отсутствует разряд единиц (600,810)
- Назовите числа с одинаковыми цифрами в каждом разряде (444,666)
- Назовите число, в котором сотен больше чем десятков на 1 (987, 434)
- Назовите число, в котором отсутствуют 2 разряда (600)
- Назовите числа, в которых количество десятков на 2 больше количества единиц (675, 397)
- Назовите числа, которые не имеют единиц 2 разряда (600, 804, 102, 800, 603)
- Назовите самое большое число (987)

Основной этап
1. Математический диктант (2 часть ракеты)
Запишите
- число, состоящее из 4 сотен, 5 десятков и 9 единиц;
- число, которое на 1 десяток меньше числа 518;
- самое меньшее число, состоящее из одинакового количества сотен, десятков и единиц;
- увеличьте число 536 на 2 сотни и запишите новое;
- число, которое на 5 единиц меньше числа 103;
- число из 4 единиц, 8 десятков и 4 сотен;
- число, состоящее из 64 десятков;
- число, предшествующее числу 276;
- число, состоящее из 3 сотен;
- число, последующее за числом 257
Проверка: 459, 508, 111, 736, 97, 484, 640, 275, 300,258
2. Самостоятельная работа. Взаимопроверка (3 часть ракеты)
Используя числа из математического диктанта, записать выражения и найти значения:
1) сумму чисел: первого и последнего; 459 + 258
2) разность чисел: первого и последнего; 459 - 258
3) разность чисел с одинаковым количеством единиц; 508 - 258
4) сумму чисел: самого большого и самого маленького; 736 + 97
5) разность чисел: самого большого и числа, у которого отсутствует только разряд единиц; 736 - 640
6) сумму чисел с одинаковым количеством сотен 459 + 484; 275 +258

3. Решение задачи с комментированием (4 часть ракеты)
В парке посадили 68 лип, а клёнов на 16 меньше, чем рябин. Сколько деревьев посадили в парке?
- Прочитайте задачу. В чём её особенность?
- Как называются такие задачи?
- Задачи с недостающими данными.
- Дополните условие задачи так, чтоб её можно было решить
В парке посадили 68 лип, рябин на 45 больше, чем лип, а клёнов на 16 меньше, чем рябин. Сколько деревьев посадили в парке?
- Решите задачу
1) 68 + 45 = 113 (д.) - рябин
2) 113 – 16 = 97 (д.) – клёнов
3) 68 + 113 + 97 = 278 (д.) – всего
Ответ: 278 деревьев.

Физкультминутка (5 часть ракеты)
Упражнения на внимание
Наклонитесь влево – вправо столько раз, сколько лет вам сейчас.
Поднимитесь на носочках столько раз, сколько человек в семье у вас.
Попрыгайте столько раз, сколько окон в классе у нас.
Присядьте столько раз, сколько пальчиков на одной руке у вас.
Поморгайте глазками столько раз, сколько друзей у вас.

4. Игра «Числовая цепочка» (6 часть ракеты)
Учащиеся работают самостоятельно по индивидуальным карточкам, после решения проверяют с доски.
624 + 156 780 – 272 508 – 279 229 + 767 996 – 748 248 + 376
- Какую особенность вы заметили? (первое математическое выражение начинается с результата последнего).

Этап повторения и обобщения
1. Решение геометрической задачи (7 часть ракеты)
- Назовите фамилия первого космонавта.
- С какой буквы начинается его фамилия?
- Вы помните, что большая печатная буква Г выглядит так: Г. А сейчас выполним необычное задание: найдём площадь этой буквы.
- Как находится площадь прямоугольника?
- Сколько прямоугольников в данной фигуре?
- Каким способом разделим многоугольник на 2 прямоугольника?
- Нахождение площади выполним по вариантам: 1 вариант – горизонтальная линия, 2 вариант – вертикальная линия. Перечертите многоугольник
в тетрадь и сделайте необходимые вычисления.
Учащиеся получают карточку, на которой начерчена буква Г со следующими данными: 8 см, 6 см, 2 см
1 вариант – горизонтальная линия
2 вариант – вертикальная линия
1 вариант: S = 6 х 2 + 6 х 2 = 24 кв.см
2 вариант: S = 8 х 2 + 4 х 2 = 24 кв.см

2. Парная работа (8 часть ракеты)
Учащиеся выполняют вычисления по намеченному плану, записывая результаты в карточку. Записав буквы рядом с числами, учащиеся смогут ответить на вопрос:
- Как будет называться спроектированная ракета?
План:
сумма
неравенство
разность
уравнение
частное
произведение
12 : у = 1 а = 12 (Т) 55 : 5 = 11 (О)
9 х 7 = 63 (К) 340 + 80 = 420 (В) 482 – 12 = 470 (С) 737 + ... < 139 1 (О)
Восток

Итоговый этап. Рефлексия
- Какое задание наиболее понравилось?
- Что особенно запомнилось?