Урок русского языка

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Шорохова Вера Витальевна

Исследование слова «осень» с точки зрения разных разделов русского языка

Тип урока: урок - исследование.
Форма урока: урок с компьютерной поддержкой с элементами интегрирования.
Цель урока:  организовать учебно-поисковую деятельность учащихся на уроке  по определению и применению способов УУД в исследование слова «осень» с точки зрения раздела  русского языка.

Задачи: 
Обучающие:
*формирование и развитие  учебных  действий ,систематизация и углубление знаний в обобщение основного программного материала.
Развивающие;
*развивать познавательные процессы (речь, мышление, внимание, память);
* развивать умение применять логические операции ( сравнение, анализ);
*развивать связную устную и письменную речь учащихся;
*расширение и обогащение словарного запаса  учащихся;
Воспитывающие:
*воспитывать интерес к предмету;
*формировать самооценку;
*ценностно-нравственное воспитание.

Технологии:
1. ИКТ – технологии,
2. работа в паре,
3. дифференциация,
Оборудование: компьютер,  экран,   карточки, тест.
Планируемые результаты:
1. предметные результаты:
*умение производить известные виды грамматического анализа,
*умение наблюдать за использованием языковых средств  в произведениях русской литературы
2. личностные результаты:
* самоопределение,
*осознанная самооценка,
*самоконтроль и коррекция,
3. ценностно-нравственная ориентация:
*коммуникативная компетенция,
*мотивация к учебной деятельности,
4. общеучебные УД
*универсальные логические действия,
*синтез как составление единого целого из частей,
*построение логической цепи рассуждений по алгоритму.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).
– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!

2. Постановка задачи.
  Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - ... (Осень)

Звучит музыка П.И.Чайковский  “Осень”.  
Учитель читает стихотворение «Осенью»А.Ефимцев:
В журавлином небе
Ветер тучи носит.
Шепчет верба вербе:
"Осень. Снова осень!"
Листьев желтый ливень,
Солнце ниже сосен.
Шепчет ива иве:
"Осень. Скоро осень!"
На кустарник иней
Белый плач набросил.
Шепчет дуб рябине:
"Осень. Скоро осень!"
Шепчут елям ели
Средь лесного бора:
"Скоро заметелит
И завьюжит скоро!"
Учитель: Во все времена красота осенней природы, её буйные краски и вместе с этим тихая грусть увядающей жизни вдохновляла художников, писателей, поэтов, композиторов. Нигде в мире нет больше такой красивой осени, как у нас в России.  Прекрасное время года осень.  
– Как вы думаете, почему сегодня урок начался со слова осень?
Как осень богата чудесами, волшебством, тайнами, так и русский язык богат.
Чем богат русский язык? Сегодня на уроке мы это докажем. Мы рассмотрим слово осень с точки зрения разных разделов русского языка. 
(Лексика, орфография, фонетика, морфология, синтаксис).

3. Объяснение нового материала
Лексика - изучает словарный состав русского языка.
– Что такое осень? (Осень– время года, следующее за летом.)
– Если мы не знаем значение слова, где можно найти? (В словаре Ожегова).
Осень - время года, следующее за летом и предшествующее зиме.
 Переносное значение слова осень: "золотая осень" 
Орфография – наука о правильном письме.
ОСЕНЬ
– Какая орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова).
– Как проверить безударную гласную ?
– Запишите в тетрадь.
Осень - осенний
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударный слог.
Задание. Выполнить транскрипцию  слова  осень.
Осень – 2слога (нельзя переносить)
– Сколько слогов?
– На какой слог падает ударение?
– Сколько букв, звуков?
– Сколько гласных звуков; согласных звуков?
– Как можно перенести слово?
Морфемный разбор слова: Придумай слово с таким же составом.
Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово, как часть речи.
– Какой частью речи является слово осень? (Существительное)
– Что вы знаете о существительном?

4. Тест по теме: “Имя существительное.”
1. Имя существительное обозначает:
р) признак предмета;
м) действие;
у) предмет.
2. Имя существительное отвечает на вопрос:
в) Что делает?
д) Какой? Какое?
м) Кто? Что?
3. Имена существительные бывают:
а) м.р., ж.р.;
ж) ж.р., с.р.;
н) м.р., ж.р., с.р.
4. Имена существительные изменяются:
к) по родам;
и) по числам и падежам.
5. Имя существительное в предложении:
к) подлежащее и второстепенный член;
п) сказуемое.
Самопроверка – должно получиться слово  умник.
Выберите морфологические признаки этого существительного :
Осень – сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед.ч.
одушевленное – 1;
неодушевленное – 2;
собственное – 3;
нарицательное – 4;
ед. число – 5; 2 4 5 7
мн. число – 6;
ж. род –7;
с. род – 8;
м. род – 9.

Синтаксис – изучает словосочетание и предложение.
Составить словосочетание:
I вариант.
(прил. + сущ.)
II вариант.
(гл. + сущ.)
Поздняя осень, дождливая осень. Золотая осень. (время, когда желтеют и золотятся листья)
- Составьте предложение с одним  словосочетанием.
  После знойного лета наступила золотая осень.

5. Работа в паре по карточкам.
   Прежде чем начинать парную работу, учитель знакомит детей с заданиями и даёт время на то, чтобы ребята могли договориться, какое задание они будут выполнять совместно. 
Карточка № 1. Данные слова соотнеси по парам: проверяемое - проверочное. Во всех словах поставь ударение, выдели корень.
Холмы, тяжесть, поля, тяжёлый, водичка, холм, темно, поле, гостить тёмный, воды, гость, ковёр, тянут, коврик, тянуть.
Карточка № 2. Вставь пропущенную букву, запиши сначала проверочное, а потом проверяемо слово. Во всех словах поставь ударение, выдели корень. Х...лмы, п...ля, т...жёлый, в...дичка, т...мно, г...стить, к...вер, т..муть.
Карточка № 3. Спиши текст, исправляя ошибки.
Стоит залотая осинь. Ветер срывает сухие листья с диревьев. Всё небо в серых тучях. Льёт и льёт халодный дождь.Птицы собираются в стаи.

6. Рефлексия
Используется рефлексивный экран
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…