Программа «По морям, по волнам…»
- Автор: Шорохова Вера Витальевна
Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Авторы: Михайлова Н.З., педагог-психолог, и Шорохова В.В., учитель начальных классов МОУ «Гимназия №1»,г. Абдулино
Программа «По морям, по волнам…»
Пояснительная записка
В МОУ «Гимназия №1» ученики начальной школы проводят целый день: уроки, кружки, ШПД. Шесть дней в неделю, девять месяцев подряд. Конец учебного года – время, когда эмоциональные и физические силы на исходе. И вот начинает работу лагерь «Летний калейдоскоп».
В. А. Сухомлинский утверждал, что «…забота о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». Продолжая мысль великого педагога , хочется сказать. Что задача любого образовательного учреждения, состоит в следующем: создать условия для включения в процесс творчества и найти методы, помогающие формированию позитивного мышления ребенка, повышение толерантности и его способности к «конструктированию» собственного здоровья.
Программа «По морям, по волнам..» в условиях летнего лагеря ориентирована на развитие познавательной и эмоциональной сфер детей, с учетом индивидуальных особенностей и личностных качеств.
Цель: повышение у детей толерантности через совершенствование эмоциональной, когнитивной и поведенческих сфер, формирование установки позитивного отношения к себе.
Задачи:
- сохранение психологического здоровья;
- формирование позитивного отношения к себе;
- активизация творческого начала у учащихся в передаче своих чувств и настроений путем воображения и представления;
- обучение приемам снятия эмоционального напряжения.
Основные этапы работы:
1 этап. Диагностический.
1. Анкета на входе. (Приложение).
2. Отслеживание (ежедневное) эмоционального самочувствия. Метод цветового выбора. «Парус настроения».
2 этап. Основной.
1.Проведение занятий.
3 этап. Завершающая диагностика.
1. Анкета на выходе. (Приложение)
2. Метод цветового выбора «Парус настроения»
Основные приемы:
- игровые ситуации;
- дидактические игры;
- телесно – ориентированные техники;
- психогимнастика и релаксация;
- использование различных изобразительных техник.
Материалы и оборудование:
- ладошки разного цвета;
- музыкальное оформление:
- листы бумаги;
- карандаши:
- «Парус настроения».
Возраст: 8 – 11 лет. Дети отряда «Алые паруса»
Прогнозируемый результат.
Данная программа будет способствовать формированию умения решать сложные проблемные задачи. Доброжелательный эмоциональный настрой воспитателей вызовет у детей позитивное отношение к занятиям, благодаря чему появится желание действовать вместе и добиваться положительных результатов.
Работая по данной программе, закрепляются адекватные способы поведения в окружающем мире, формируются коммуникативные качества, обогащается эмоциональны опыт, активизируется позитивное мышление и творчество.
Эмоционально-положительное отношение детей к занятиям – залог успешной работы
ЗАНЯТИЕ №1 Остров «Дружба»
Цель: развитие творческих и познавательных умений.
Задачи:
- сплочение отряда, оптимизация социально – психологического климата;
- развитие навыков сотрудничества, взаимной ответственности,
- развитие творческих способностей.
Материалы и оборудование: карта полушарий, звездочки из цветного картона 20 - 30 штук, листы А4 на каждого, ножницы, цветные карандаши, краски, кисти, диски «Звуки природы (море)», заготовка «моря» (большой поднос или ватман, картон, фанера)
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационная Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы с вами в течение трех недель в нашем отряде «Алые паруса» будем работать по программе «По морям, по волнам…» Сегодня мы приглашаем Вас в мир удивительных приключений и путешествий.
Вы любите путешествовать? Мы будем путешествовать по морям, по волнам, но первое путешествие будет самым трудным, необычным. Мы с Вами отправимся на остров, который называется «Дружба» . Как вы думаете, почему так называется этот остров? Наше путешествие могут выдержать не только дружные ребята, но самые умные и сообразительные. Мы начинаем интеллектуальную разминку. За каждый правильный ответ Вы получите звездочку.
Вопросы для викторины
1. Что с земли никогда не поднимешь? (Тень)
2. Что носить легко, а считать тяжело? (Волосы)
3. Бежать, бежать – не добежать. Лететь, лететь – не долететь. (Горизонт)
4. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)
5. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба)
6. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)
7. Чем оканчивается день и ночь? (Мягким знаком)
8. Что растет головой вниз? (Сосулька
9. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад, и стар,
Что наш дом – большущий шар. (Земля)
10.Что в начале года весит 200 граммов, а в конце года – 20? (Календарь)
11. Самый короткий месяц? (Май. февраль)
12. Сколько концов у 2 палок? А у двух с половиной?
13.Летели 7 страусов, 2 подбили охотники, сколько осталось страусов? (Страусы не летают).
Подсчитывается количество звездочек, награждаются победители.
Молодцы, ребята! Вы – умные, сообразительные. Хотелось бы проверить, насколько вы сильные и ловкие., насколько в путешествиях сможете слажено и дружно работать. Сейчас капитан будет показывать упражнения, а экипаж как можно точнее должен повторить движения.
Первое упражнение должно выполняться на счет «раз - два», второе – на счет «раз – два - три», а третье – на счет «раз – два – три - четыре».
Например:
1. Голову повернуть влево (раз), голову повернуть вправо (два).
2. Руки на пояс (раз), руки вытянуты вверх (два), руки в стороны (три).
3. Руки на пояс (раз), присесть (два), руки вытянуты вперед (три), встать (четыре).
Ведущий. Молодцы! Вы не только умные сообразительные, но и ловкие и сильные. Для того , чтобы попасть на необитаемый остров, построим кораблик. Возьмите лист и ножницы. Сейчас мы будем строить кораблик. Ведущий показывает, как построить кораблик из бумаги (оригами). Помогает ребятам, испытывающим затруднения.
Под музыку дети раскрашивают свои кораблики.
Молодцы! А сейчас мы отправимся в путешествие к необитаемому острову.(Дети ставят кораблик на поднос, изображающее море.)
Как вы думаете, как легче и безопаснее путешествовать на одиноком кораблике или всем вместе? Какие трудности и опасности могут вас подстерегать в пути? А как можно их преодолеть? (ответы детей).
Действительно, только всем вместе, поддерживая и защищая друг друга, можно смело отправляться в путешествия.
Все вместе наши кораблики – непобедимая эскадра, которой не страшны ни трудности, ни препятствия!
3 Рефлексия (обсуждение)
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Что нового для себя вы сегодня узнали?
ЗАНЯТИЕ № 2 Остров «Чувств»
Цель: научить детей управлять эмоциональным самочувствием.
Задачи:
- познакомить учащихся с позитивными и негативными чувствами;
- со способами расслабления и обретения душевного спокойствия.
Оборудование: приятная расслабляющая музыка, слова : уверенность, терпение, понимание, дружба, улыбка, расслабление, спокойная музыка, отдых, приятные мысли, спокойствие, материалы для творчества.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие на остров «Чувств». Но сначала послушайте историю – как все начиналось.
Где-то далеко-далеко есть волшебный остров «Чувств». На этом острове живут: Радость, Удовольствие, Обида, Грусть, Злость, Интерес и многие другие. Живут они в маленьких домиках и любят ходить друг другу в гости. Все эти чувства очень нужны. Но если чувства расшалятся - тяжело придется людям. Что будет, если человек будет очень много:
- бояться,
- грустить,
- злиться,
- радоваться? (Ответы детей)
Справиться с расшумевшимися чувствами помогает Спокойствие. (табличка «Спокойствие») Оно во время угомонит тех, кто сильно злится, кто постоянно грустит или сильно веселится.
Но случилась беда на острове «Чувств» злой волшебник украл Спокойствие. И теперь Радость смеется не переставая, Злость со всеми дерется, Грусть все время плачет.
Давайте поможем вернуть спокойствие на остров.
Что случится, если мы не поможем? (Ответы детей). А вы знаете, что наши чувства влияют на наше здоровье?
Что ж, мы отправимся в дорогу. Что мы возьмем с собой? (Ответы детей). Как вы думаете, понадобится ли вам в пути Уверенность? (табличка).Для чего? (Ответы детей) Так же обсуждаются «терпение», «понимание», «дружба», «улыбка». Все слова закрепляются на доске под словом «спокойствие».
Мы с вами с собой в дорогу взяли Уверенность, Терпение, Понимание, Дружбу, Улыбку и отправляемся в путь.
Мы идем по мягкой зеленой траве (топ - топ), а в траве попадаются колючие шишки (перепрыгивают с ноги на ногу).
Вот мы вышли на тропинку. Над тропинкой ветки. Раздвигаем их руками. Перелезем через бревно. Пролезем под бревном.
И вот мы пришли к болоту. Ноги застревают, с трудом их вытягиваем. Но вот снова вышли на тропинку и побежали.
Посмотрели вперед, а там река. Садимся в лодочки и поплыли – гребем. Приплыли. Вышли из лодок. Отдыхаем.
Чуть вздыхает волна
(Медленный вдох, плавное движение руками)
Ярко светит звезда.
(Глядят на небо)
Ветерок колышется
(Покачивание телом, руками)
Как легко нам дышится!
(Спокойное размеренное дыхание)
Ветерок мне гладит щечку.
(Поглаживание щек)
И лежу я на песочке.
(Голова назад, поглаживания по телу.)
Всюду розы аромат.
(Дышат глубоко и свободно)
Как я этой жизни рад!
(Улыбка, руки к небу.)
Мы пошли дошли. И садимся на привал. (Дети садятся на свои места.)
Пока мы шли устали. Давайте приведем себя в порядок. (Выполняется легкий массаж). Нежно погладьте свое лицо – лоб, щеки, подбородок, встряхните руки.. Теперь погладьте руки от плеча до пальцев и встряхните руки.
Теперь нам надо отдохнуть. (Включается музыка)
Закройте глаза. Вот перед нами дорога к замку…. Вы идете по ней, разглядываете замок… И вот вы у дверей замка… заходите внутрь и видите волшебника… Он говорит: «Ты никогда не найдешь Спокойствие. Тебе это не удастся!» Тогда вы достаете из рюкзака Уверенность и говорите: «Я смогу, я уверен в этом!» Волшебник злится, ругает нас – и тогда вы достаете Терпение и ждете, когда он успокоится.
Волшебник выдохся, не знает, что сказать вам, - и тогда вы достаете Понимание и Дружбу и говорите волшебнику: «Я понимаю тебя, ты совсем один и потому злишься, я хочу подарить тебе свою Дружбу». И тут вы достаете Улыбку – и радостно. Дружелюбно улыбаетесь…. Волшебник сражен. Он не хочет больше злиться… он ведет нас к замку в поисках спокойствия… Вы проходите через огромные залы… темные коридоры… поднимаетесь по лестнице в самую высокую башню… И вот перед вами дверь в таинственную комнату… Вы открываете дверь… заходите… Это комната Спокойствия… Вы видите ее перед собой… Посмотрите, как оно выглядит… Какой запах вы чувствуете в комнате… Осмотритесь внимательно… Запомните то, что увидели…
А теперь открываем глаза. Вы помогли Спокойствию вернуться на остров Чувств.
А что помогает вам сохранять спокойствие? (Ответы детей)
Ребята, нарисуйте, как выглядит Спокойствие.
Спасибо всем! Наше занятие закончено.
ЗАНЯТИЯ №3 Остров «Познания»
Цель цикла занятий:
совершенствование эмоциональной, когнитивной и поведенческих сфер.
Задачи:
- развитие коммуникативных способностей;
- терпимость к различным мнениям;
- обучение приемам снятия эмоционального напряжения.
Дорогие ребята! Мы с вами находимся на острове «Познания». Здесь мы с вами проведем 2 недели. На острове живут умные и добрые люди. Мы будем играть в разные игры, которые помогут вам правильно общаться с вашими одноклассниками, учителями, прислушиваться к различным мнениям, позитивно относится к самому себе и окружающему миру.
1.Упражнение «Цветные ладони».
Ведущий держит 3 вырезанные из бумаги и наклеенные на картон ладони – синюю, красную, желтую. Дети передвигаются по залу хаотично. Каждый из ребят должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться надо разными способами: если ведущий поднимает красную ладонь – надо пожать руку, синюю – дотронуться до плеча, желтую – поздороваться спинами.
2.Игра «Четыре стихии»
Играющие сидят в кругу. Ведущий объясняет условия: на слово «земля» все должны опустить руки вниз, на слово «вода» - вытянуть руки вперед, на слово «воздух» - поднять руки вверх, на слово «огонь» - произвести руками вращение.
3.Встреча с дельфинами.
На этом острове живут дельфины. Днем они плавают, а ночью когда мы спим, они зажигают свечку, садятся и рассказывают разные истории. Причем все дельфины разные, как и мы с вами. Одни любят смешные истории, другие грустные., третьи – страшные, четвертые – сердитые.
Сейчас я покажу дельфинов, а вы угадаете, кто из них кто.
А теперь возьмите шаблоны дельфинов, обведите каждый у себя на листе, затем дорисуйте лицо самого понравившегося.
Рисуем под музыку.
Вопросы после завершения рисования.
- Какие лица вы изобразили?
- Покажите эту эмоцию на лице.
- Каких больше лиц?
- В какие цвета вы их раскрасили?
4.Расставание
«Подари улыбку друг другу».
Ребята! Передайте свое тепло, доброту с помощью улыбки. Передают по кругу.
Спасибо за работу!
ЗАНЯТИЕ №4 Самый внимательный.
1. Этюд. «Цветок» (под музыку «Звуки природы».)
Ведущий предлагает детям разыграть этюд в соответствии с его рассказом.
Ведущий. Теплый луч солнца упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок на солнце. Подставляет он теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивает свою головку вслед за солнцем.
2. Упражнение «Ассоциации»
В бланке закрасить слово тем цветом, с каким оно ассоциируется. Использовать нужно синий, зеленый, желтый, красный. черный, серый, фиолетовый, коричневый цвета.
игра экскурсия поход кино занятие
конкурс ссора обед расставание обида
утро друзья веселье дружба улыбка
Проводится общий анализ результатов, что в большей степени тревожит, что радует (по тесту Люшера).
3. Упражнение «Будь внимательным»
Ведущий говорит, что должны показать, но при этом показывает неправильно. Например: говорит «нос», а показывает «рот». В конце игры самые внимательные получают медальки «Самый внимательный».
4.Упражнение «Необычный домик». На прошлом занятие вы познакомились с дельфинами. А сегодня от них пришло письмо. Прочитаем его ребята?
Дорогие ребята!
Нам очень приятно познакомиться с вами !
Мы хотели бы дружить с вами на ваших занятиях! Мы хотели бы поделиться с вами сказками, веселыми играми, добрыми советами. Но вы тоже можете сделать приятное нам. Нам очень понравились ваши рисунки. Спасибо вам за такой подарок!
А сейчас мы обращаемся к вам с просьбой! Мы просим вас придумать и нарисовать для нас маленькие домики. Будем очень благодарны, если вы откликнетесь на нашу просьбу!
С наилучшими пожеланиями, ваши ДЕЛЬФИНЫ!!!
На общем листе ватмана каждый рисует необычный дом для Дельфинов.
5.Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №5 Отдых на берегу моря.
1. Игра «Картошка»
Дети по кругу передают «горячую картошку» (небольшой мяч), задача каждого – не уронить мяч. Если он падает игра начинается сначала.
2.Игра «Ток» По цепочке передается рукопожатие.
3. Заселение Дельфинов в дома.
Ведущий. Вчера вы нарисовали целый город домов, а сегодня должны решить , какого Дельфина в какой домик поселить. (Дети заселяют Дельфинов в домики.)
Но к нам пришли еще 4 Дельфина, им очень понравились ваши домики, что им захотелось остаться жить здесь. Вот Усталый Дельфин, какой он домик займет? Вот Любопытный, а вот Обиженный Дельфин. А это – Сказочник. В какие домики мы их поселим? Расселили всех по домам. Давайте назовем их по именам. Я буду показывать, а вы говорите их имена.
4.Саморасслабление «Отдых на берегу моря».
Проводится по музыку «Звуки природы».
5. «Подари улыбку друг другу»
ЗАНЯТИЕ № 6 «Волшебный рисунок»
1 Игра «Разведчики»
В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик)идет через комнату, обходя стулья с любой тороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем.
2.Игра «Море волнуется – раз …»
Групповая работа. Выбирается самая красивая групповая фигура.
3.Монотипия (тест Роршаха)
На листе бумаги, согнутом пополам, рисуются цветовые пятна и закрываются второй половиной листа. Затем их нужно разгладить их поступательными и круговыми движениями. Открыть и рассмотреть со всех сторон, дорисовать до образа. Затем выставляем на доску.
4. Расставание. «Подари добрый взгляд».
ЗАНЯТИЕ № 7. «Графическая музыка».
1.Игра «Отгадай, кто мы»
Дети тянут листочки с названием животных и должны изобразить их, а остальные угадывают, кто это (жираф, собака, поросенок, кот, лиса, волк, лиса, медведь, заяц и д. р.)
2.Графическая музыка.
Ребенок в правую руку берет любимый карандаш, а в левую –нелюбимый. Под музыку все закрывают глаза, и проводят линии. Открывают глаза. В линиях находят образы, обводят и раскрашивают.
3.Упражнение «Хочу».
Ведущий кончиком карандаша в воздухе рисует букву. Дети угадывают, записывают на листочках. Из букв получаются слова (улыбка, радость, дружба …)
4.Релаксация под музыку «На берегу моря»
5.Расставание. «Передай улыбку».
ЗАНЯТИЕ №8 « Волшебный сон».
1.Игра «Передай другому».
Дети стоят в кругу. Передают по кругу движения. Кто-то подмигивает, кто-то щелкает пальцами, хлопает в ладоши, и т. д.
2.Рисуем зоопарк.
Ведущий. Сегодня к нам на занятие пришел Дельфин по имени Любопытный. А пришел он к нам с большой просьбой: он хочет открыть самый необычный зоопарк и путешествовать с ним по всему миру. А вас он просит нарисовать животных для его зоопарка, но не тех, которые живут на нашей планете, а необычных.
Нарисуем ему зверей? (Диагностика)
3.Игра. «Цветные карандаши»
Выходят 6 детей, им раздаются цветные карандаши. Один водящий в течение 20 секунд смотрит и запоминает, у кого какого цвета карандаш. Затем отворачивается. Ведущий собирает карандаши, а водящий должен раздать карандаши как можно точнее.
4.Релаксация «Волшебный сон».
Проводится под музыку «Музыка счастья».
Реснички опускаются… Жарче солнышко сейчас
Глазки закрываются… Ножки теплые у нас …
Мы спокойно отдыхаем (2 раз) Дышится легко .. ровно … глубоко …
(длительная пауза)
Сном волшебным засыпаем. Мы спокойно отдыхаем.
Дышится легко, ровно, глубоко. Сном волшебным засыпаем.
Напряженье улетело… Хорошо нам отдыхать.
И расслаблено все тело (2 раз) Но пора уже вставать!
Будто мы лежим на травке, Крепче кулачки сжимаем.
На земной мягкой травке… Их повыше поднимаем.
Греет солнышко сейчас… Потянулись! Улыбнулись!
Руки теплые у нас…
5 Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №9 «Волшебный стул»
1.Упражнение «Соберем в школу портфель»
Дети по кругу продолжают фразу: «Я положил в портфель …». Каждый следующий ребенок должен повторить, что положил предыдущий, и добавить свое.
2.Упражнение «Мусорное ведро»
Детям предлагается выбросить обиду, гнев, страх в мусорное ведро. Для этого на листочках ребята продолжают фразы: «Я обижаюсь …»,
«Я злюсь на …», «Я боюсь …», сворачивают листочки комочками, выбрасывают в мусорное ведро, а дежурный выносит это ведро в мусорный ящик.
3.Упражнение «Волшебный стул»
Ребенку, который садится на «волшебный стул», говорят только приятные и добрые слова..
4.Игра «Воздушный шарик»
Дети стоят в кругу и легонько толкают шарик друг другу. Их задача не допустить, чтобы шарик упал на пол.
5.Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №10 «Сочиняем сказку»
1.Упражнение «Алфавит»
Дети одновременно ведут счет и называют буквы алфавита.
2.«Сочиняем сказку»
Сегодня к нам на занятие пришел Дельфин Сказочник. Он знает очень много сказок, но он решил попросить вас сочинить для него новую волшебную сказку. Выполните просьбу?
Сказку сочиняем по кругу, каждый по 1 строчке.
3.Групповой рисунок
Детям предлагается нарисовать придуманную сказку, ее героев.
Рисунок вывешивается на доске.
4. Расставание «Подари улыбку»
ЗАНЯТИЕ №11 «Солнышко»
1 Упражнение «Приветствие по кругу».
Каждый участник по кругу передает фразу, обращенную ко всем остальным: «Добрый день», «Привет», «Здравствуйте» и т. д.
2.Упражнение «Что изменилось?»
Ученики становятся в две шеренги друг напротив друга. Игроки первой команды поворачиваются спиной ко второй. Каждый участник второй команды делает по 3 изменения в своей одежде. Первая команда поворачивается лицом ко второй. Каждый ищет изменения в одежде стоящего напротив. Затем участники меняются ролями.
3.«Графический диктант.»
Выполняется под музыку графический диктант
4.Упражнение «Солнышко»
Детям предлагается нарисовать солнышко, а от него 3 лучика, на каждом лучике написать добрые пожелания своим друзьям.
5.Расставание
«Передай рукопожатие»
ЗАНЯТИЕ №12 «Маленький принц»
1. Игра «Путаница»
Водящий должен распутать «узелок» из учеников, не разорвав цепи
2.Упражнение «Я- взрослый»
Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Ведущий дает инструкцию: «Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты. Что делаете, какие люди вас окружают. Эти люди очень любят вас. За что они любят вас? Может быть за доброту, за вашу отзывчивость, за честность или еще за что нибудь еще».
Желающим предлагается рассказать о себе – «взрослом», каким он станет.
3.Игра «Маленький принц»
Пришедший в гости Дельфин Художник. Предлагает представить. Что у каждого из детей есть своя планета, и просит нарисовать.
Обсуждение
- Какого размера эта планета?
- Кто в ней живет?
- Какой характер у ее жителей?
- Можно ли добраться до этой планеты?
4.Расставание
«Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №13 «Закодируй слово»
1.Упражнение «Половинка к половинке»
Участники садятся в круг, им предлагается улыбнуться друг другу. Затем каждый по очереди говорит половинку доброго слова, сосед продолжает (при –вет, здоро -во)
2 Упражнение «Я положил в мешок»
По кругу один ребенок называет, что он положил в мешок (овощи, фрукты, игрушки и т.д.) Следующий называет то, что назвал предыдущий, и добавляет свое.
3.«Закодируй слово»
Сегодня к нам на занятие пришел Дельфин Художник и предлагает сыграть с ним в увлекательную игру. Перед вами лист бумаги с 10 квадратами. Я буду называть по порядку слова. А вы будете делать к каждому слову рисунок в квадратике. В конце игры нужно вернуться к началу и подписать каждый рисунок
Слова: дорога, дом, река, мост, радость, время, солнце, прыгать, ночь, семья.
4. Расставание.»Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №14 «Бывает – не бывает»
1. Упражнение «Закончи слово»
Детям надо закончить слово, начинающееся из слогов: по, на, за, ми, му, че, до, пры, ну, за, но, мо, ма, ру, ва, ра, па, Задания выполняют на листочках.
Победители получают хваленки.
2.Упражнение «Цепочка»
Каждый рисует фрагмент рисунка и передает соседу и т д.Последний вывешивает рисунок на доску.
3.Упражнение «Бывает – не бывает»
Если бывает, то дети хлопают в ладоши.
- папа ушел на работу - девочка рисует дом
- поезд летит по небу - ночью светит солнце
- кошка хочет есть - зимой идет снег
- человек вьет гнездо - рыба поет песни
- почтальон принес письмо - корова жует траву
- яблоко соленое - мальчик влияет хвостом
- бегемот залез на дерево - хвост бежит за собакой
- шапочка красная - кошка бежит за мышкой
- дом пошел гулять - петух играет на скрипке
- туфли стеклянные - ветер качает деревья
- на березе растут шишки - писатели пишут книги
- волк бродит по лесу - строитель строит дом
- в кастрюле варится чашка - лодка плывет по небу
- кошка гуляет по крыше -.собака гуляет по крыше
4. Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №15 «Моя вселенная»
1.Упражнение «Тропический ливень»
Подул легкий ветерок (дети потирают ладонь о ладонь).
Закапали первые капли дождя (щелчки пальчиками).
Дождь забарабанил еще сильнее (легкие постукивании по груди пальцами рук)
Дождь зашлепал по лужам (удары ладонями по коленям).
Пошел град (топанье ногами).
Затем все производится в обратном порядке и заканчивается словами: «Все стихло». Каждое новое движение передается по кругу. То есть каждый следующий начинает выполнять движение, когда его закончит сосед.
2.Упражнение «Моя вселенная».
На листе бумаги нарисованы 7 кругов, в центре еще 1 круг. В семи кругах нужно написать:
- мое любимое занятие;
- мой любимый цвет;
- мой лучший друг;
- мое любимое животное:
- мое любимое время года;
- мой любимый сказочный друг;
- моя любимая музыка.
А в центральном круге пишутся пишут дети фамилию и имя.
Затем по желанию зачитывают.
3.Упражнение «Рисую спирально».
Ведущий. Сегодня к нам пришел Дельфин Художник. Он решил устроить выставку ваших работ. Но рисунки будут нарисованы необычным способом .
Мы будем рисовать спиралеобразными линиями. (Показать образцы).
4.Методика «Самооценка»
Нарисовать 8 кружков в ряд, а затем в 1 кружок вписать «Я». .
(если в 1 – 2 кружке – завышенная, ближе к центру – адекватна. В последних кружках – заниженная.)
5. Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №16 «Доскажи».
1.Игра «Передай мишку».
Участники встают в круг. Руки скрепляют в замок за спиной. Первый участник зажимает между грудью и подбордком игрушку и таким образом передает ее стоящему слева. Если игрушка падает, то все начинается сначала. Ели долгое время не удается пройти круг, тех, кто роняет игрушку, выводят из игры, остаются самые ловкие.
2.Упражнение «Доскажи»
Ведущий Сегодня к нам на занятия пришел Дельфин Сказочник. Он решил проверить. Насколько хорошо вы знаете сказки. Он выбрал из сказок словосочетания .Но пока к вам шел второе слово из каждого словосочетания потерял. Давайте. поможем Дельфину Сказочнику и вспомним окончание:
Скатерть – самобранка Избушка на курьих ножках
Ковер – самолет Меч – кладенец
Василиса Прекрасная Сивка – Бурка
Иванушка – дурачок Добрый молодец
Царевна – лягушка Кощей Бессмертный
Крошечка – хаврошечка Чудо – юдо рыба – кит
Иван – царевич Конек – Горбунок
Баба – яга Жар – птица
Гуси – лебеди Мышка – норушка
Волшебная палочка Мертва вода
Хрустальный башмачок Курочка ряба
Лягушка – путешественница Соловей – разбойник
Сапоги – скороходы Змей Горыныч
Нарисовать любого героя из любимой сказки
3.Игра «Переправа»
Перед участниками раскладывается веревка (река). Их задача, переправиться через нее в роли какого – нибудь животного, а все остальные должны догадаться, кто это.
4. Расставание «Передай улыбку»
ЗАНЯТИЕ №17 «Ладошки»
1. Упражнение «Назови противоположное»
Ведущий. Я буду каждому по очереди называть слово. Вы должны отвечать противоположным. Отвечать быстро и правильно.
Начало – конец Пол – потолок
Бедный – богатый Медленный – быстрый
Тепло – холодно Больной – здоровый
Верх – низ Молодой – старый
Добрый – злой Жара – холод
Большой – маленький Мягкий – твердый
Мокрый – сухой Легкий – тяжелый
Низкий – высокий Война – мир
Веселый – грустный Охладить – нагреть
Чистый – грязный Толстый - тонкий
2 Упражнение «Какой я?»
На листе обвести левую ладошку. На каждый пальчик написать добрые слова про себя.
3.Упражнение «Ладошки»
Обвести левую руку на цветной бумаге и каждый палец превратить в человека и дать имя.
4. Вырезать ладошки и наклеить на ватман.
5.Расставание . Мы покидаем остров «Познания».
Что нового вы узнали для себя на этом острове?
Какие упражнения вам понравились?
Какие упражнения были трудными ?
Передайте улыбку друг другу.
Добрые пожелание по кругу своему соседу
ЗАНЯТИЕ №18 Таинственный остров.
Цель: снятие эмоциональной напряженности, формирование установки позитивного отношения к себе, изучение личностного ресурса ребенка.
Задачи:
- изучить эмоциональное состояние детей;
- развитие творческого потенциала учащихся;
- способствовать повышению собственной личностной ценности.
Использованная технология: арт – терапия.
Изобразительная техника: граттаж, свободное рисование.
ГРАТТАЖ (фр. скрести, царапать) – графическая техника. Рисунок выполняется путем процарапывания пером, спицей или любым острым предметом бумаги или картона, залитых тушью по воску. Граттаж – техника царапанья. Граттография – так называли эту технику в России начала 20 века.
Материалы и оборудование: релаксационная музыка, серый картон ½ А 4 для каждого участника, зубочистки, восковые мелки, свечки, черная тушь и гуашь, мел, терка, вода, салфетки для вытирания рук, лист А1 для групповой работы, кисти.
Приветствие.
Дорогие ребята! Мы находимся на острове «Дружба.» Сейчас мы выполним упражнение «Настроение – цвет - образ».
Дети кидают мяч друг другу, стоя в кругу, называют цвет своего настроения и образ, на который он похож (например, желтый подсолнух, серый дождь …).
Разминка
1.Введение детей в групповую работу.
Материалы: гуашь, кисти, восковые мелки. Раскрасить картон под граттаж.
Дети стоят вокруг стола – раскрашивают куски картона цветами, выражающими настроение. Готовые работы необходимо тщательно просушить (разложить в стороне прямо на полу).
2.Упражнение – активатор
«Таинственные рисунки».Материалы: бумага А 4, свечки или восковые мелки, акварель, гуашь, зубные щетки, кисти, вода.
Этапы работы:
- свечкой или светлыми восковыми мелками сделать рисунок мандалы на белой бумаге;
- закрасит всю поверхность яркими акварельными красками – сразу проявляются невидимые до этого белые линии;
- можно обмакнуть зубную щетку в густую гуашь подходящего цвета и разбрызгать ее по рисунку, смахивая краску с ворсинок, - получится снег, капельки дождя, звезды, солнечные брызги.
Основная часть.
Погружение в творческий процесс (звучит тихая музыка)
1. Дети грунтуют картон под граттаж.
Для этого нужно:
- натереть свечками просохшие раскрашенные куски картона, обезжирить поверхность – посыпать меловым или стиральным порошком (лишнее стряхнуть);
- залить черной краской или гуашью, для просушки положить работу на пол.
2. Пока сохнет картон, делаем групповую работу (отмечаются высказывания детей).
Ведущий рисует в середине листа солнце, а дети раскрашивают одну свою ладонь гуашью и, пока краска сырая, делают отпечатки по краю солнца, как лучик, таким образом заполняя весь край рисунка. Затем нужно дополнить монотипию любым рисунком, отражающее свое эмоциональное состояние (кистью, пальцами). Повесить готовую работу на доску.
2. Возобновить работу с картоном (медитативный момент).
Задание – нарисовать зубочистками узор в круге. Посл окончание рисования придумать название мандалы.
Завершение работы.
Возвращение в ситуацию «Здесь и сейчас»
- Ты доволен результатом?
- Что тебе было трудно делать, аа что легко?
-Что ты чувствуешь?
- Что для тебя означают эти цвета?
- Какое упражнение понравилось больше всего?
- Как изменилось твое настроение?
Комментарии- Всего комментариев — 0
Средняя оценка — 0
