"Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости"

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Новгородская Людмила Владимировна

Тема: Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости. (Урок 56).

Цель:

- создать условия для рассмотрения взаимного расположения линий, их пересечения;

- организовать работу по формированию навыков сложения и вычитания чисел.

Предметные задачи: составление разности и суммы по рисункам и нахождение их значений;

- осознание взаимосвязи слов «увеличение» и «уменьшение» с действиями сложения и вычитания;

- овладение понятием «точки пересечения линий».

Метапредметные задачи:

- личностные: проявлять положительное отношение к учебной деятельности, к изучению математики;

- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- познавательные: выделять информацию из источников разного вида, проводить сериацию объектов;

- коммуникативные: понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Оборудование: проектор, экран, набор цифр, карточки с заданиями, цветные карандаши.

1. Организация класса. Эмоциональный настрой.

2. Проверка ранее усвоенных знаний. Слайд 1. (Линии)

- Рассмотрите линии.

- Приготовьте набор цифр.

1) Положите номер рисунка, на котором изображена прямая линия (6).

2) Луч (3).

3) Незамкнутая ломаная линия (2).

4) Сколько вершин у незамкнутой ломаной линии (9).

5) Отрезок (4).

6) Кривая линия (7).

7) Замкнутая ломаная линия (5).

8) Сколько звеньев у замкнутой ломаной (8)

9) Сколько общих точек имеют линии на рис.1 (1) Слайд 2.

- Проверьте: 6 3 2 9 4 7 5 8 1

- Переложите числа в порядок увеличения. Слайд 3.

- Проверьте: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Как назвать получившийся ряд?

- Какие свойства имеет натуральный ряд?

- Зачем нужны числа?

Физкультминутка для глаз.

3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.

* Работа с учебником (№268).

- Составьте математический рассказ к трем рисункам. Запишите действие и его результат. 5 – 2 = 3

- К следующим трем рисункам также составь рассказ и запиши действие. 5 + 2 = 7

- Назовите разность и значение разности, сумму и значение суммы.

- В каком рассказе количество машин увеличилось? В каком – уменьшилось?

4. Усвоение новых знаний и способов действий. * Работа с учебником (№269)

- Перерисуй чертеж. Отметь точки, принадлежащие сразу двум линиям.

- У тебя отмечены точки пересечения линий.

- Если у линий есть точки пересечения, о них говорят, что линии пересекаются.

- Обозначь точки пересечения прямой с замкнутой линией буквами М и Т.

- Обозначь точки пересечения прямой с незамкнутой линией буквами А и К.

- Начертите два пересекающихся отрезка. Отметьте точку их пересечения.

5. Первичная проверка понимания изученного.

- Каким цветом нарисована прямая линия?

- Каким цветом другая линия?

- Сколько точек пересечения у этих двух линий?

- Сравни количество листьев над прямой и под прямой.

Физкультминутка.

6. Закрепление знаний и способов действий.

* Рабочая тетрадь с.25 №55.

- Отметьте точки пересечения линий.

- Сколько точек отметили? (8)

7. Применение знаний и способов действий.

* Работа в группах.

1) Составьте разности и найдите их значения: 7 … 2, 4 … 1, 8 … 3.

2) Сделайте записи по рисункам и найдите их значения:

3) Выпишите суммы и найдите их значения: 6 + 3, 9 – 2, 8 – 4, 7 > 5, 4 + 1.

4) Составьте разности с числами 3, 4, 5.

5) Поставьте знаки: 4 …2 = 2, 6 … 1 = 7, 9 … 4 = 5. 8.

Подведение итогов.

- Что вы сегодня открыли нового на уроке?

- Как вы думаете, что вам в этом помогло?

9. Рефлексия.

- Выберите предложение, которое вам подходит.

Мне было легко, я все понял.

Мне было легко, но понял не все.

Мне было трудно, я не все понял.

Я ничего не понял.