Урок русского языка во 2 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Воробьева Ирина Владимировна, учитель начальных классов МАОУ «Лицей №38» г. Белгорода

 План-конспект урока русского языка во 2 классе

Тема: «Согласование имен прилагательных с именами существительными». Лексическая тема: «Медведь – символ России».
Задачи урока:
- подвести к выводу о том, что прилагательные связны с именами существительными: их род и число определяются по роду и числу существительных;
- продолжить формировать умение распознавать имена прилагательные и точно употреблять их в речи, определять грамматические категории имен прилагательных; способствовать расширению активного словарного запаса;
- создать условия для формирования умения работать в группах; воспитания любознательности, любви и бережного отношения к животным.
Оборудование:
Учебник "Русский язык. 2 класс. - М.: Просвещение, 2008»; презентация к уроку; карточки с текстом.

1. Оргмомент.
- Ребята, все ли готовы к уроку? Хорошее ли у вас настроение? Настоящая суровая зима за окном. Непросто сейчас пернатым в городе, да и лесным жителям холодно и голодно. Один из обителей леса станет героем нашего урока. Кто именно – узнаете позже.

2. Актуализация знаний.
1) Словарно-орфографическая работа. Эстафета «Словарная». Вызываются по два человека от каждой из 6 групп, дети по одному бегут к доске и записывают по памяти каждый свое слово:
акула, обезьяна, собака, корова, медведь, медуза.
- Что общего у этих слов? На какие группы их можно разделить?
Какое лишнее? (Медведь – м.р.)
- Почему написание слова "медведь" легко запомнить? (Этот зверь знает, «ведает», где в лесу мёд. Отсюда и название – медведь.)
- Как проверить парный согласный на конце этого слова? Запишите в тетрадь все слова. Комментирует.
2) Отгадайте загадку: «У него хвост, шерсть, походка». Кто это? Почему трудно угадать? Подскажу: «У него короткий хвост, бурая шерсть, косолапая походка». Кто это? (Медведь.)

- Что за слова вам помогли? (Прилагательные.) Какие слова мы называем прилагательными?
- Итак, герой нашего урока – Медведь. Сейчас он сладко спит в берлоге – своем зимнем доме. Летом он дома не имеет и спит, где придется. Будить его громкими криками и неподобающим поведением мы не будем. Но образ Михал Потапыча станет нашим гостем и помощником на уроке, посвященном связи имен прилагательных с именами существительными.

3. Обобщение, уточнение и расширение имеющихся знаний.
- У каждой страны есть свои символы. Деревом России принято считать березу, цветком – ромашку, а вот животным – медведя. На многих гербах русских городов есть это сильное, могучее животное. Символом олимпийских игр в Москве в 1980 году был мишка. В семействе медвежьих много видов – медведь белый, бурый, черный, очковый, губач, барибал, малайский и другие. Первые три вида живут в нашей стране, а остальные – иностранцы. В России из-за неосторожного поведения человека медведи находятся под охраной.

4. Знакомство с новым материалом.
- Так и хочется потрепать мишку за ушко! А вы знаете, что есть такое растение – медвежье ухо. Закройте глаза и послушайте: «У самой земли расположилось медвежье ухо. Потрогай эти толстые серые листья. Они покрыты шелковистыми волосками. Гладишь их – и кажется, что у тебя в руке мягкое, теплое ухо». Так какое  медвежье ухо?
Ухо (какое?) мягкое, теплое.
Шерсть (какая?) мягкая, теплая.
Лист (какой?) мягкий, теплый.
- Обратите внимание, одни и те же прилагательные, означают одно и то же, а написание отличается. Что у них меняется в каждом сочетании? (Окончания.)

- Почему это происходит? Верно, имена прилагательные – хитрые. Они «прилаживаются», приспосабливаются к роду имен существительных. Они меняют род, как хамелеоны меняют цвет своего тела, смотря по тому, какого цвета предмет, на котором они сидят. Ухо – среднего рода и прилагательные ср. рода, шерсть – ж. р., и прилагательные стали ж. р., лист – сущ. м. р., и прилагательные немедленно поменяли род на мужской.
- А если сущ. поставим во множественное число, изменится ли число прилагательных?
Вывод: учебник, с. 26.

5. Первичное закрепление изученного.
1) Прочтите текст: «Считается, что бурый медведь – неуклюжее животное. В действительности лесной хозяин – ловкий зверь. Он может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья, плавать. У медведя бесшумная поступь. Когда он шагает медленно, то ставит лапы немного внутрь. Косолапая походка и породила прозвище».
- Назовите все словосочетания существительные с прилагательными в ед. числе.
Бурый медведь,
неуклюжее животное,
лесной хозяин,
ловкий зверь,
бесшумная поступь,
косолапая походка.
- На какие группы их можно разбить? (По родам.)
- Четные группы выписывают СС-я, в которых сущ. и прил в м. р., нечетные – в ж. р. и в ср. р. От сущ. к прил. задайте вопрос. Надпишите род.

Физминутка.
Я Мишутка – не топчумба,
Я гимнамбо – научумбо!
Намбо томбо захотембо
И немного попотембо.
Наклонямбо, наклонямбо
Приседамбо, приседамбо.
Будет Миша здоровамбо!

2) Работа в группах.
- Теперь каждая группа работает самостоятельно.
1. Вставьте в текст подходящие по смыслу прилагательные. Озаглавьте текст.
«Бурый медведь - … сумеречное животное. Днем прячется в … местах, а вечером ищет корм. Ест он … побеги, коренья, ягоды, орехи. Отдирает кору со … пней, добывая насекомых. По пути съедает яйца и птенцов из гнезд на земле, ловит … грызунов и лягушек. Умеет медведь и ловить рыбу. Может напасть и на … добычу: лосей, оленей, … кабанов. Часто питается падалью».
Слова для справок: крупную, глухих, мелких, молодые, всеядное, старых, диких.
- Что помогло справиться с заданием? (Окончания прилагательных.)
- Есть ли среди предложенных прилагательных антонимы?

2. Соедините фразеологизмы с толкованием их значения.
Медведь на ухо наступил - обсуждение результатов какого-либо дела до того, как к нему приступили.
Медвежья услуга - отсутствие музыкального слуха.

Делить шкуру неубитого медведя - испытывать чувство голода.

Сосать лапу - неуместная помощь, приносящая вместо пользы вред.
Последний фразеологизм имеет интересную историю. Распространено мнение о том, что медведи в берлоге сосут лапы, чтобы извлечь из них питательные соки и утолить голод. В действительности же здесь другая причина. В феврале у медведей отслаивается старая подошва, а молодая кожица на лапах зудит и мерзнет, поэтому медведь и лижет подошвы горячим языком.
3. Подберите как можно больше прилагательных к существительному "медведь".

6. Подведение итогов.
- Что нового узнали на уроке? О чем расскажете дома?
- Довольны ли своей работой в группе? Группы в целом? Почему?

- Пришло время попрощаться с хозяином леса. Спасибо, мишка, за твою помощь. Сладких снов до весны!