Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 4 класса

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Воробьева Ирина Владимировна.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе авторской программы Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2009) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2009).
Учебный курс «Окружающий мир» интегрирован знаниями из области истории, географии, биологии, что предусматривается проектом Образовательных государственных стандартов нового поколения.
Рабочая программа предусматривает развитие конкретных умений школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарные умения самообразования.
Принципы отбора содержания связаны с возрастными особенностями развития учащихся.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог.
В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями окружающего мира.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания и включены в тематическое планирование: «Символика Белгородской области», «Этапы развития человеческого общества».

Целями обучения окружающему миру являются:
- Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;
 - Освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе;
- Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
- Задачи обучения окружающему миру:
- Формировать целостную картину мира с опорой на современные научные достижения.
- Познакомить с взаимосвязями между природой, обществом и человеком.
- Развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление.
- Формировать экологическую культуру.
- Формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, делать обобщение и выводы, развивать устную и письменную речь.
- Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, гордость за свой край.

Программа курса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Из них на каждый раздел отведено следующее количество часов:

ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – 22 часа
 - Человек и мир, созданный им - 5
- Наши соседи на западе -17

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ - 10 часов

МИР ЧЕЛОВЕКА В НОВОЕ ВРЕМЯ - 27 часов
- Разнообразие природы Земли - 7
- События XIX-XX вв - 10
- Человек и природа - 10

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ - 9 часов

Для реализации программы используется следующий учебно-методический комплект:
• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2011.
• Дмитриева, Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2011.
• Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2007.

Содержание учебного курса

ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.
Условия жизни европейцев Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле.
Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда, отдыха, физкультура и спорт. Первая помощь при переломах и порезах.

Практические работы: Составление комплекса утренней гимнастики; составление режима дня школьника; определении своего роста, веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при переломах; работа с гербариями лекарственных растений; работа с физической картой и картой природных зон.
Исследовательская работа: История развития транспортных средств. Транспорт будущего.
Экскурсии: в планетарий.

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Россия при Петре I.
М.В.Ломоносов – основоположник русой науки.
Горное дело: горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом.
Развитие русского военного дела. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 гола, М.И.Кутузов.
Практические работы: Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России; составление плана школьного участка.
Исследовательская работа: Петербург –один из прекраснейших городов мира.
Экскурсии: краеведческий музей.

МИР ЧЕЛОВЕКА В НОВОЕ ВРЕМЯ

Открытие новых земель: Север России, Антарктида, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.
События в России в начале ХХ века. Преобразование экономики. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война 1941-1945г.г. Судьба родного края в этот период.
Развитие науки и техники: машиностроение, транспорт, строительство электростанций, прорыв в космос, компьютеризация.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края.
Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
Новые знания о человеке. И.П.Павлов. Открытие деятельности нервной системы.
Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и её значение для организма.
Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.
Практические работы:
Сбор материалов о судьбе края в обозначенный исторический период, оказание первой помощи при легких травмах, подсчет ударов пульса в спокойном состоянии, после физических упражнений, определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ, работа с контурными картами.
Исследовательская работа: Как работают органы чувств. Витамины в жизни человека.
Экскурсии: в музеи краеведческий, политехнический, зоологический, дендрарий (по возможности)

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

Россия – многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов России. Москва - столица государства, её достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция – основной закон России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей. Нравственные нормы жизни.
Краеведение. Областные органы власти, символика Белгородской области и города Белгорода. Родной край в изучаемый период истории: природные условия, территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта, культуры.
Экскурсии: в краеведческий и художественный музей, музей народной культуры.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

Обучающиеся должны

знать:
– некоторые правила предупреждения травм;
– нормы здорового образа жизни;
– государственную символику,
– даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
– народы, населяющие Россию (не менее 3);
– название Основного закона страны;
– имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России;
– достопримечательности родного края.

уметь:
– находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
– различать полезные ископаемые (не менее 3);
– иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
– соблюдать правила предупреждения простудных инфекционных заболеваний;
– оказывать простейшую доврачебную помощь при порезах, ушибах, солнечном ударе, обморожении, простуде;
– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
– соблюдать правила охраны природы;
– ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;
– кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
– определять последовательность основных исторических событий в России;
– соотносить год с веком;
– называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А. С. Пушкину, Петру 1);

владеть компетенциями:

коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенцией личностного саморазвития.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
– обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
– ориентирование на местности с помощью компаса;
– определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
– установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
– выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
– оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране;
– удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Формы и средства контроля

Контроль и оценка результатов обучения строится на основе рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании в начальных классах в 2011-2012 учебном году» Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области.

Для контроля за освоением программного материала используются в основном письменные текущие и итоговые контрольные работы.
Текущие контрольные работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.
Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (четверть, год). Их цель – проверка выполнения требований программы. В содержание итоговых контрольных работ входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 4 раза в год (1, 2, 3 учебные четверти и за год).

Контроль за уровнем достижений учащихся по окружающему миру производится в форме письменных работ, преимущественно тестового характера. Для определения содержания контрольных работ используется следующая литература:
Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е, 2-е полугодия / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2007.
2. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2010.
3. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2009.
4. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2007.
5. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е, 2-е полугодия / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.

Дополнительная литература

1. Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова. В 2 ч. / авт.-сост. И. Г. Смирнова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008.
2. Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира.- Самара: Корпорация «Федров», 2000.
3. Окружающий мир. 2-4 классы: Олимпиадные задания/ авт.-сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.
4. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя нач. классов. – М.: Просвещение, 1985.
5. Электронное пособие «Окружающий мир. Поурочные планы 4 класс». – «Учитель», 2009.

Оборудование и приборы

1. Карта полушарий.
2. Физическая карта РФ.
3. Карта «Природные зоны России».
4. Коллекция «Хлопок».
5. Коллекция строительных материалов.
6. Коллекция образцов бумаги и картона.
7. Учебные таблицы «Природные зоны».
8. Гербарий для начальной школы.
9. Мультимедийные презентации по всем темам.
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
4 класс (68 часов)
2011-2012 уч. г.
№ п/п Тема урока Кол.часов Характеристика основной деятельности обучающегося Стр.
учебника Дата проведения
План Факт
ЧЕЛОВЕК И МИР, СОЗДАННЫЙ ИМ – 5 ч
Цель: сформировать представление о связях между человеком и миром; условия современной жизни
1. Человек и мир, созданный им.
1 Уметь видеть взаимосвязи между древним человеком и природой. Классифицировать транспортные средства. 5-14 6.09
2. Техника и человек.
1 Доказывать, что современный человек не может остановить научно-технический прогресс. 15-17 8.09
3. Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. 1 Рассматривать клетки под микроскопом Сравнивать строение разных клеток. 17-23 13.09
4. Режим дня жизни человека. 1 Иметь представление о режиме и его благотворном влиянии на здоровье человека. Составлять комплекс утренней гимнастики; свой режим дня. 23-25 15.09
5. Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения. 1 Осуществлять классификацию объектов окружающего мира. Систематизировать сведения о лекарственных растениях. 25-27 20.09
НАШИ СОСЕДИ НА ЗАПАДЕ – 17 ч
Цель: познакомить с особенностями средневекового общества, формировать представления детей о развитии науки.
6. Где и как жили рыцари.
1 Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых нравственных правил 28-32 22.09
7. Почему осанка выделяла рыцаря. 1 Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции важности бережного отношения к здоровью человека. 33-35 27.09
8. Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей. 1 Иметь представление о строении скелета человека, его назначении. 35-38 29.09
9. Позвоночник. 1 Составлять таблицу: строение и значение позвоночника. 38-40 4.10
10. Череп. Грудная клетка.
1 Сравнивать строение черепа человека и обезьяны. Знать, какие части скелета образуют грудную клетку, какие органы защищает грудная клетка. 40-42 6.10
11. Конечности – живые рычаги. 1 Сравнивать строение рук и ног, определять свой рост, вес; применять правила сохранения и укрепления здоровья. 43-45 11.10
12. Мышцы и движение. 1 Наблюдать за работой мышц и их утомляемостью. Установить зависимость между развитием костно-мышечной системы и занятием спортом. 46-50 13.10
13. Контрольная работа по теме «Скелет и мышцы». 1 Уметь ответить на ключевые вопросы темы. 18.10
14. Анализ контрольной работы. «Черная смерть» (эпидемия чумы на Руси) 1 Установить причины, вызывающие эпидемии и знать меры борьбы с ними. 51-54 20.10

II четверть
15. Начало нового времени (эпоха Возрождения) 1 Иметь представление о развитии науки и культуры в XIV веке 54-57 1.11
16. Расширение знаний о Земле 1 Иметь представление о путешествиях и открытиях Х. Колумба и Ф. Магеллана 57-63 3.11
17. Природа Нового света. 1 Сравнить нашу природу с природой Нового света. 64-66 8.11
18. Развитие науки. Устройство Вселенной.
1 Иметь представление об учении Н. Коперника, Г. Галилея. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями. 66-70 10.11
19. Открытие невидимого мира (микробиология). 1 Объяснять, какое значение имеют микроорганизмы в жизни человека. 70-72 15.11
20. Победа над эпидемиями. Гигиена 1 Установить причинно-следственные связи: прививка – инфекция. 72-76 17.11
21. Кожа и ее значение. Особые образования кожи. 1 Знать основные функции кожи. 76-82 22.11
22. Закрепление изучнного. Проверочная работа по теме: «Начало Нового времени». 1 Уметь ответить на ключевые вопросы темы. 24.11
ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ - 10ч
Цель: формировать историческое мировоззрение.
23. Царь - плотник. Выход к морю. 1 Оценить деятельность Петра I.
Уметь описывать отдельные события из истории. 83-86 29.11
24. Город на Неве. 1 87-92 1.12
25. Петр 1, царь и человек. 1 92-96 6.12
26. Становление Российской науки. 1 Определять состав и свойства гранита и известняка, оформлять работу. 96-100 8.12
27. Горные породы. Полезные ископаемые. 1 Классифицировать полезные ископаемые по способу образования. 100-103 13.12
28. Каменное царство. 1 Анализировать свойства горных пород. 104-107 15.12
29. Руды металлов. 1 Использовать условные знаки для обозначения полезных ископаемых. 107-109 20.12
30. Горючие полезные ископаемые.
Кто открывает и добывает полезные ископаемые. 1 Классифицировать горючие полезные ископаемые. Уметь оценивать воздействие человека на природу. 109-115 22.12
31. Русское военное искусство. Отечественная война 1812 года. 1 Иметь представление о жизни и деятельности А. В. Суворова, о плане военных действий под Бородино. 116-122 27.12
32. План местности. 1 Уметь пользоваться масштабом, составлять план местности; начертить дорогу от дома до школы. 123-125 29.12

III четверть

РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (7ч)
Цель: формировать представление о развитии науки и техники в XIX–XX веках
33. Северные земли России. 1 Иметь представление о природных условиях,
в которых происходила Северная экспедиция. 5-7 12.01
34. Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии. 1 Уметь сопоставлять природные условия Австралии и России. 7-11 17.01
35. Русские на шестом континенте. 1 Уметь найти отличия между Арктикой и Антарктидой. 12-14 19.01
36. Дальний восток России. 1 Знать растительный и животный мир. Уссурийского края. Уметь показать на карте. 14-16 24.01
37. Особенности природы гор. 1 Иметь представление об особенности жизни
в горах. 17-18 26.01
38. Человеческие расы. 1 Иметь представление о признаках разных рас.
Иметь представление о многообразии стран, народов. 19-20 31.01
39. Контрольная работа по теме «Разнообразие природы Земли». 1 Уметь ответить на ключевые вопросы темы. 2.02
СОБЫТИЯ XIX-XX -10 часов
40. Развитие науки и техники. 1 Относить объекты к известным понятиям (продукция промышленная и сельскохозяйственная) 21-24 7.02
41. Развитие науки и техники. Защита проектов. 1 Сравнить достижения науки
и техники с более ранним периодом. 9.02
42. Новые знания о человеке. 1 Подготовить сообщение об одном из органов чувств. 25-26 14.02
43. Открытие деятельности нервной системы. 1 Объяснить, почему спинной и головной мозг хорошо защищены от внешней среды 26-32 16.02
44. Значение кровеносной системы. 1 Объяснять значение крови для человека. 32-36 21.02
45. Путь крови. 1 Объяснять, что заставляет кровь двигаться и как это происходит. 36-42 28.02
46. Контрольная работа по теме «Нервная система. Кровь». 1 Уметь ответить на ключевые вопросы темы. 1.03
47. Анализ работы. События начала века. 1 Иметь представление об основных событиях начала ХХ века. 43-46 6.03
48. Великая Отечественная война. 1 Уметь доказать, что война Наполеона с Россией и война с Гитлером для СССР были войнами Отечественными. 46-51 13.03
49. Век научных открытий. 1 Выявлять причинно-следственные связи между научными открытиями и человеком (природой) 52-54 15.03
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА-10
50. Охрана природы. 1 Подготовить сообщение о заповедниках Росси. 55-58 20.03
51. Органы дыхания. 1 Объяснять работу дыхательной системы человека. 59-62 22.03

IV четверть
52. Гигиена дыхания. 1 Объяснять, почему одной из экологических задач, является борьба за чистый воздух 61-63 3.04
53. Сельское хозяйство. Животноводство. 1 Систематизировать сведения о сельском хозяйстве - животноводстве 63-67 5.04
54. Растениеводство. 1 Составлять таблицу сортов плодовых культур, выращивающих в белгородской области 67-70 10.04
55. Обобщение знаний по теме: «Животноводство. Растениеводство» 1 Составлять таблицу «Продукты питания на столе» 12.04
56. Зачем человек ест. Состав пищи. 1 Относить объекты к известным понятиям (продукты по преобладанию белков, жиров, углеводов). 71-72 17.04
57. Состав пищи. Витамины в жизни человека. 1 Объяснять, значение витаминов в жизни человека. 73-76 19.04
58. Органы пищеварения. Зубы и уход за ними. 1 Иметь представление о пищеварительной системе человека. Знать и применять правила ухода за зубами. 76-81 24.04
59. Длинная дорога бутерброда. 1 Объяснять значение полезных свойств продуктов, знать о рациональном и полезном питании школьника. 81-87 26.04
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ - 9
60. Человек и общество. 1 Объяснять, как от уровня знаний человека об окружающем мире зависит уровень развития общества. 88-90 3.05
61. Устройство государственной власти. 1 Составлять таблицу «Государственная власть Российской Федерации». 91-95 5.05
62. Символы и праздники РФ. 1 Объяснять элементы и значение символики Российской Федерации. 96-100 8.05
63. Символика Белгородской области. 1 Объяснять элементы и значение символики Белгородской области. 10.05
64. Человек в современных условиях. 1 Понимать важные условия для достижения успеха в любой деятельности. 100-103 12.05
65. Нравственные нормы жизни 1 Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых нравственных правил 104-108 15.05
66. Итоговая контрольная работа 1 Уметь ответить на ключевые вопросы курса. 17.05
67. Анализ контрольной работы. 1 Анализировать, корректировать ошибки. 22.05
68. Экскурсия в краеведческий музей 1 Посетить музей. Воспринимать сообщения экскурсоводов. Участвовать в дискуссии. 24.05