Урок русского языка в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»,
Селиверстова Елена Викторовна

Русский язык. 4 класс.
Тема: Неопределенная форма глагола.

Цель:
• познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формы;
• развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;
• учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме;
• развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности, развивать скоропись;
• прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку;
• воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.

Формирование УУД:
Предметные результаты:
- отличать глаголы в неопределённой форме от других глаголов по вопросам;
- по окончанию находить глаголы в неопределённой форме;
- правильно записывать глаголы в неопределённой форме.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- ориентироваться в учебнике;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД.
- донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать друг друга.
Личностные результаты:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;
- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как поступить.

Оборудование: мультимедийный проектор, разноуровневые карточки, конверты с буквами, карта острова Глаголов, слова-глаголы, слова-понятия, слова для составления кластера.

Ход урока.

1. Организационный момент. (1-й слайд)
Я рада вас видеть. Ребята! Давайте улыбнемся и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу и гостям. Помните улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.
(дети работают в группах)

2. Актуализация знаний.
1) - О какой части речи пойдет речь? (2-й слайд)
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет, -
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол) (КЛИК МЫШКОЙ)

2) - У вас на партах буквы. Соберите из них слово. (ПУТЕШЕСТВИЕ)
- Подберите к этому слову родственные. (ПУТЕШЕСТВЕННИК, ПУТЕШЕСТВОВАТЬ)
- Какое из этих слов подходит к теме урока? (ПУТЕШЕСТВОВАТЬ)
- Почему? (глагол)

- Сейчас мы с вами отправимся в путешествие на Остров Глаголов (На доске изображен остров Глаголов , ниже домов находятся глаголы. Все дома пусты).
- Мне кажется, что мы должны помочь жителям вернуться домой. На какие 3 группы можно разделить слова? (по временам)
1-я группа заселяет жителей в дом «Настоящее время»,
2-я группа – в дом «Будущее время»,
3-я группа – «Прошедшее время»
( По одному человеку выбегают и определяют время глаголов)
- Как доказать, что жильцы попали в свои дома? (вопросы).
- Что вы знаете про глаголы настоящего, будущего и прошедшего времен? (изменяются по числам, имеют лицо, время, изменяются по родам только в прошедшем времени).

3. Определение темы и целей урока
- А почему остались незаселенные «люди»? (нельзя определить время)
- Давайте поселим их в отдельный дом «Инфинитив»
(вывешивается его название- ИНФИНИТИВ)
- Найдите и прочитайте определение нового слова с словаре Ожегова
(то же, что и неопределенное наклонение глагола)
- Какие глаголы поселили в домик Инфинитив? На какие вопросы они отвечают?
спеть (что сделать?)
нести (что делать?)
стричь (что делать?)
- Можем определить время, лицо, число у этих глаголов?
- Как мы можем назвать эти глаголы? ( неопределенной формой или их еще называют глаголами начальной формы, еще называют инфинитивом)
- Какова же тема урока? (3-й слайд)

Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола.
- Чему же будем учиться на уроке? (узнаем что-то новое о глаголах, которые называются инфинитивом, научимся различать глаголы по вопросам)

4. Работа по теме урока. (4-й слайд)
1) Чистописание: ть, ти, чь
обруч, печь, стричь, стеречь.
- На какие группы можно разделить слова:
обруч, печь – имена существительные (вспомнить правило правописания –чь)
стричь, стеречь, печь – глаголы (почему на конце этих глаголов после ч пишется ь) (отвечают на вопрос что делать?)
(5-й слайд)
2) Упражнение в образовании неопределенной формы глагола.
- Что объединяет слова? (глаголы наст. вр.,2лица, ед.ч.)
- Какое задание согласно теме урока можно выполнить со словами?
- Образуйте начальную форму (устно)

3) Разноуровневые задания (6-й слайд)
Работа в группах
-У вас на столе заранее выбранные карточки разного цвета с заданиями разного уровня сложности. Прочитайте и выполните задания.
- Проверяем. (7-й слайд)

А) Замени фразеологизмы неопределенной формой глагола
Пускать пыль в глаза - обманывать
Зарубить на носу - запомнить
Держать язык за зубами - молчать
Вешать нос - грустить
Бить баклуши – бездельничать
Дать слово- обещать
(8-й слайд)
Б) Найди синоним
улыбаться гореть
скрывать ликовать
пылать таить
сохранять беречь
радоваться глядеть
смотреть смеяться
(9-й слайд)
В) Выписать глаголы неопределенной формы
Я пришел из школы,
Я учу глаголы …
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» – кричу,
«Вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю,
«Прыгать» – прыгаю,
Я и прыгал, я и двигал!
Я и топал, я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел.
Открываю: наш сосед …
- Какие глаголы вы подбирали и выписывали?
(глаголы неопределенной формы)

4) Физкультминутка

- Проверим, как вы умеете отличать неопределенную форму глагола от глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени:
Если я называю глагол неопределенной формы- вы садитесь на корточки,
Если глагол настоящего времени - поднимаете руки вверх.
открыть, пою, уходить, говорю, прилететь, принести, войти, бегу , раздаю.

5) Работа по учебнику (10-й слайд)
Упр.107, стр.77 (1 группа - 3 слова: бежать, болеть, брать;
2-я группа: звать, кричать, писать;
3-я группа: прятать, пугать, рисовать)
- Что объединяет записанные слова? (неопределенная форма глагола)
- Как они заканчиваются? (на ТЬ, ТИ и ЧЬ) (КЛИК МЫШКОЙ)
- Разберите слова: спеть, отнести и испечь по составу.
- Как вы думаете, к какой части слова относятся ТЬ, ТИ и ЧЬ? (мнение детей)
- Но на самом деле существуют 2 группы ученых. Одни из них считают, что ть и ти - суффиксы, другие - окончания.
Вам домашнее задание: выбрать одну из этих точек зрений и доказать ее правильность.
- А пока выделим ть и ти, как окончания, а чь – часть корня.

- Придумать предложение с одним из глаголов.
- Разобрать предложение по членам предложения и частям речи.

6) Игра «Будь внимателен!» (11-й слайд)
- Найдите и выпишите инфинитивы.
С Т Р Е Л Я Т Ь
В Н М В Т Ч К Л
И Г Р А Т Ь И Ю
С Т Р О И Т Ь Б
Т А Ы П Л А И И
Е У Т Ц Ы Н Д Т
Т К П О Д А Т Ь
Ь Я Л Р Ф Ш И Ч
Стрелять, играть, строить, подать, дать

5. Итог урока (составляем кластер)
- О ЧЕМ ЖЕ ГОВОРИЛИ НА УРОКЕ? (О НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ ГЛАГОЛА)
- ЧТО МЫ УЗНАЛИ ПРО НЕОПРЕДЕЛЕННУЮ ФОРМУ ГЛАГОЛА? (ИНФИНИТИВ,НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА)
- НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ? (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?)
- ЧЕМ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ СЛОВА В НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ? (ТЬ, ТИ, ЧЬ)
НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА
НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА
ИНФИНИТИВ
ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
ТЬ, ТИ, ЧЬ

6. Рефлексия
- Чья работа на уроке вам понравилась?
- Кто работал не в полную силу? (12-й слайд)
Скажи себе:
"Я - молодец!
Я думал.
Я старался.
Я делал открытия".
За урок получают оценки: …
Д/з : Упр.106 (1, 4*), стр.76, выучить правило стр.77, доказать мнение любой группы ученых о части слов -ТЬ, ТИ и ЧЬ неопределенной формы глаголов.