Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "Технология" во 2 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Пыслару Тереза

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "Технология" во 2 классе (Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова).
 

Для реализации учебной программы по предмету «Технология» во 2 классе используется УМК  системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373), на основе Примерной программы начального общего образования. «Технология в образовательных учреждениях» //Сборник «Примерные программы начального общего образования» (2 части) под редакцией президента РАО Н.Д. Никандрова, издательство «Просвещение» 2008 г., Сборник нормативных документов. Начальная школа/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2009, авторской программы Н. А. Цирулик (Трудовое обучение. 1–4. Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2011) и с учётом стандарта начального общего образования по технологии. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Корпорация "Федоров", Издательство "Учебная литература", и в соответствии с Образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №92 с углубленным изучением математики Советского района города Ростова-на-Дону, Учебным планом МОУ СОШ №92 на 2011-2012 учебный год.
1. УМК  "Технология. 2 класс" (Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н.) – Самара: корпорация «Федоров», 2011.

2. Роль и место учебного предмета в образовательном процессе. Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика уроков курса состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.
3. Кому адресована программа. Программа адресована обучающимся 2 класса МОУ СОШ №92.
4. Соответствие Государственному образовательному стандарту. Данная программа построена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
5. Цели программы. Формирование социально-практических умений, опыт преобразовательной деятельности, развитие творчества, что создает предпосылки для успешной социализации.
6. Задачи программы

• развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
• формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;
• формирование умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
• знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;

• знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.
Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений. Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности. Развитие воображения. Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку. Формирование коммуникативной компетентности. Формирование мотивации.

7. Принципы, лежащие в основе построения программы. Общий принцип отбора содержания в системе Л.В. Занкова, заключающийся в формировании у школьников широкой картины мира, а также отражающий дидактические принципы этой системы, определяет подход к программе по математике, которая в силу этого отличается от традиционной:
- за счет расширения и углубления материала, традиционно входящего в начальное образование;
- за счет включения в программу вопросов, обычно затрагиваемых на более поздних этапах обучения;
- за счет вопросов и проблем, возникающих в процессе обучения по инициативе самих учеников или учителя (такие вопросы и проблемы, естественно, не могут быть отражены в рабочей программе).

8. Универсальные учебные действия. В курсе «Технология» все элементы учебной деятельности:
• Планирование
• Ориентировка в задании
• Преобразование
• Оценка продукта
• Умение распознавать и ставить задачи
• Практические способы решения
• Достижение результата
• Самооценка
9. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

• Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
• Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
• Конструирование и моделирование
• Практика работы на компьютере
10. Требования к уровню подготовки:
- должны формировать УУД;
- должны знать;
- должны уметь.
• Элементарные знания о значении трудовой деятельности
• Соответствующая возрасту технологическая компетентность
• Достаточный уровень графической грамотности
• Умение создавать несложные конструкции из разных материалов
• Овладение такими УУД, как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной деятельности, самоконтроль
• Умение самостоятельно справляться с доступными проблемными ситуациями
• Развитие личностных качеств
К концу второго класса обучающиеся должны иметь представление:
- об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;
- о возникновении аппликации, мозаики, оригами как видов искусства;
знать:
- новые термины, данные в учебнике;
- свойства новых материалов;
- новые свойства уже встречавшихся материалов;
- новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;
- новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;
- новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;
- новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;
уметь:
- лепить из пластилина способом вытягивания;
- вырезать из бумаги по криволинейному контуру;
- вырезать из бумаги полоски на глаз;
- обрывать бумажные детали по намеченному контуру;
- плести разными способами из различных материалов;
- выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;
- пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;
- экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;
- соединять детали разными способами;
- ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;
- ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;
- планировать последовательность выполнения действий по образцу;

11. Виды и формы организации учебного процесса.

• Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра.
• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
12. Объем программы в часах и сроки обучения. Программа курса общим объемом 34 ч в год, 1 ч в неделю изучается в течение всего года.
13. Оценка достижений планируемых результатов курса

• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.
• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
• Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итоговой метапредметной контрольной работы, которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курсов русского языка, математики, литературв, окружающего мира.
• Для оценки умений работать с текстом в конце года проводиться контрольное списывание.