Урок русского языка (обучение письму) в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Михалёва Лариса Павловна, учитель МБОУ "Начальная общеобразовательная школа №31", г. Старый Оскол

Урок русского языка (обучение письму) в 1 классе
(УМК «Система РО Л. Занкова»)
«Письмо изученных букв»

Тип урока: урок закрепления изученного (урок рефлексии).
Вид урока: урок-сказка.
Цель урока: создать условия для закрепления навыков письма изученных букв.
Задачи:
- содействовать совершенствованию графических навыков написания изученных букв, умению распределять предметы и буквы на 2 группы по указанным и скрытым признакам, восстанавливать деформированные предложения, переводить печатный текст в письменный, закреплению знаний о гласных в слабой позиции, упражнять детей в решении графико-каллиграфических задач;
- способствовать обогащению словаря учащихся на уроке;
- содействовать развитию умения высказывать свою точку зрения, делать осознанный выбор, работать в паре;
- развитие графического навыка, мышления, речи, фонематического слуха;
- воспитывать в детях такие качества, как трудолюбие, самостоятельность, аккуратность при выполнении задания, сопереживание и стремление к результативности.
I. Мотивация учебной деятельности.
Посмотрите-ка на нас!
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться,
Не скучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!

II. Определение темы и целей урока.
- Угадайте, о какой сказке идёт речь?
Ох, и скучно у ворот
Мне сидеть без дела.
Как бы к девкам в хоровод
Я пойти хотела!
Отлучусь-ка на часок,
Мама не узнает.
Что же делать мне теперь,
Что скажу я маме?
Только вышла я за дверь,
Утащили Ваню!
Как теперь его сыскать
Мне на свете белом?
Не простят отец и мать,
Что недоглядела!
Ну, авось не попаду
В лапы к чуду-юду.
Коли братика найду,
То ругать не будут! (Гуси-лебеди.)
- Да, путешествовать по уроку мы будем с героиней сказки «Гуси-лебеди».
На доске – образцы письменных букв.
- А теперь помогите мне определить тему урока. Посмотрела Настенька вслед гусям-лебедям, а тучки разглядеть, куда они отправились, мешают. На какие 2 группы можно распределить все буквы? Гласные-согласные; те, что уже изучили, и те, что ещё не умеем писать.
- Значит, какая будет тема урока? (Письмо изученных букв.)
- Мы повторим, как соединять разные буквы. Будем составлять предложения, играть. Срочно надо помочь Настеньке братца найти.
III. Повторение.
1) Составление и запись соединений букв.
- Бежала Настя, бежала, видит – яблонька. А на ней наливные яблочки. Что ответила яблонька девочке, когда та попросила указать дорогу? (На доске – яблонька, на яблоках письменные буквы с продолжением-присоединением.)
- Снимите по 1 яблоку с буквой и подумайте, какую букву можно присоединить к данной. (По цепочке у доски.)
2) Восстановление деформированных предложений.
- Далее встретилась Настеньке печка. О чём она попросила девочку?
На партах шаблоны пирожков, а на них – деформированные предложения. Работа в парах.
МАМА УМЫЛА АЛИНУ. АЛЛА И ЛИНА МАЛЫ. НАУМ И АННА ИГРАЛИ.
Физкультминутка.
Мишка шёл, шёл, шёл,
Земляничку нашёл.
3) Игра «Найди лишнее».
Картинки волка, слона и зайца.
- Кто лишний? Почему? (Волк – хищник; слон не живёт в нашей местности.)
- Какое слово мы уже можем написать? (Слон.)

Запись в тетрадях.
Интересные факты о слоне. (Дети готовят заранее.)
4) Списывание печатного текста.
- А потом девочке встретилась молочная речка с кисельными берегами. На берегу речки нас ждёт следующее задание: работа по карточкам.
По карточкам: 1вариант - У осы усы. 2 вариант -У норы лиса. 3 вариант -У горы орлы.
- Спишите, подчеркните гласные в слабой позиции.

IV. Рефлексия. УД на уроке.
- Мы со всеми заданиями на уроке справились, Настеньке помогли. Теперь она будет слушаться взрослых, больше не оставит братца одного!
- Подведём итог урока по схеме: Я УЗНАЛ… Я НАУЧИЛСЯ… Я ВСПОМНИЛ…