Урок математики в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Сорокожерднева Оксана Владимировна, г. Комсомольск-на-Амуре

Урок математики в 1 классе

Тема: Изучение числа 0 и цифры 0.
Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о числе 0.
Задачи:
- познакомить учащихся с новым числом 0 и соответствующей ему цифрой; формировать умения писать цифру 0; закрепить умения учащихся находить изученные числа;
- активизировать знания учащихся о равенствах, неравенствах и математических записях;
- продолжить работу, связанную с составлением математических рассказов;
- создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций у учащихся;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Оборудование: учебник математики для 1 класса 1 часть (автор Аргинская И.И.), иллюстрации, карточки с начертанием цифр.

1. Организационный момент.
- Давайте улыбнёмся друг другу и мне.
- Рано утром солнце встало, всем лучи свои послало. (На доске солнышко.)
- Давайте же подарим тепло наших сердечек всем гостям урока. (Поздоровались.)
- Красиво сели девочки,
- Тихо сели мальчики.
- Сегодня на уроке математики мы отправляемся в путешествие. В пути прошу вас быть внимательными, помогать друг другу в трудных ситуациях.
- Для чего в школе необходимо изучать математику? (Ответы детей.)
2. Актуализация знаний (развитие внимания, зрительной памяти).
Отгадайте зашифрованное слово.

- это число в натуральном ряду стоит между 6 и 8;
- самое маленькое число в натуральном ряде чисел;
- самое большое число в натуральном ряде чисел (Нет);
- самое большое в нашем ряде чисел;
- предыдущее число к числу 4;
- это число больше 4 на 1;
- число стоит на 8 месте натурального ряда чисел;
- соседями этого числа являются 1 и 3;
- эта цифра как дверной замочек, сверху крюк, внизу кружочек;
- предыдущее число к числу 5;
- самое маленькое двузначное число.
Заповедник.
71935826410
- Как вы понимаете значение этого слова?
Заповедник – (мнение детей) + информация из толкового словаря – заповедный участок, где оберегаются и сохраняются в естественном состоятнии редкие и ценные растения и животные.
- Действительно, наше путешествие будет проходить по заповедным уголкам нашего края. Как называется край, в котором мы живем?
Сколько заповедников в Хабаровском крае?
22 – Джугджурский
25 – Буреинский
48 - Комсомольский
14 - Болоньский
49 - Большехехцирский
18 - Ботчинский
- Назовите самый молодой заповедник Хабаровского края. Именно в Болоньский заповедник будет лежать наш путь, т.к. 18 ноября ему исполнилось 14 лет.
Предложить информацию о Болоньском заповеднике.
- В районе озера отмечено большое число редких видов птиц, охраняемых государством. Сегодня - вы орнитологи.
- А кто такие орнитологи? Чем занимаются эти ученые? Орнитологи – это ученые, которые изучают птиц . (Информация из словаря.)

- Выполняя задания, мы узнаем, какие птицы обитают в заповеднике. По ходу выполнения заданий на доске будут появляться изображения птиц. В заповеднике обитает 192 вида птиц.
Орнитологи – люди очень внимательные. Всё замечают, всё подмечают. Положите перед собой листочек. Фасолью выкладываем путь передвижения птиц.

- Выполняя это задание, что мы в себе развивали? Для чего нужно быть внимательным? Появляется японский журавль.
3. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.
- Давайте вернёмся к нашим числам. 719358264
- Что можете о них сказать? (Стоят не по порядку.)
- Какое задание вы можете предложить с этими числами? (Возрастания – убывания; нарисовать предметы, которые обозначают эти числа; составить равенства и неравенства.)
- У доски составить их в порядке возрастания (1 ученик за доской записывает в порядке убывания.)
- Умницы. Можно ли продолжить этот ряд чисел? Назовите следующие 3 числа?
- Что это у нас получилось? (Это натуральный ряд чисел.) Почему вы так решили?
- У меня в мешочке числа спрятались. Нащупать и назвать их. 6453
- Расставьте их так, как они стоят в натуральном ряде чисел. Что вы можете сказать об этой записи? (Отрезок натурального ряда чисел.)
- Для чего мы сейчас вспоминали числа? Появляется дальневосточный аист.
4. Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),
Влево тоже наклоняйся (4 наклона).
Покружились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем.
И работу начинаем.
5. Открытие новых знаний.
- Послушайте внимательно загадку.
Сколько лет в яйце цыпленку,
Сколько крыльев у котенка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра… (ноль)
- Что вы знаете о цифре и числе 0? Что хотите узнать? (Появился 0 в Индии  - "сунья", обозначался кружком, арабы его называли «сифр». Спустя несколько веков ему дали название "нуль" от латинского слова "nullum" – "ничто".)
- Как вы считаете, какова цель нашего урока? Куда записать цель урока? (Учитель записывает цифру ноль в солнышко на доске.)
- Чтобы подняться к солнышку, к нашей цели, нам нужно шагать по ступенькам.
- Сначала надо узнать, как получается число. Потом учимся ее писать. Далее применяем полученные знания, а на последней ступеньке оцениваем свою работу.
- Что вы знаете о цифре и числе 0? На какой мы сейчас ступеньке? Что нам нужно узнать?
- У меня на тарелке лежат овощи. Сколько их? Я один отдам Серёже, сколько осталось? Еще один – Олесе. Сколько осталось? Ещё один – Мирону. Сколько осталось?
- А что значит "нисколько"? (Вывешивается карточка "НИСКОЛЬКО".)
- Назовите в классе предметы, количество которых составляет 0.
- А где в жизни мы встречаемся с числом 0?
- 0 – самая важная цифра в нашей счётной системе. Он ничего не значит, если стоит слева от числа 01, 02, 03 – что за странные числа, но если встанет справа, то число увеличивается в 10 раз. Кто сможет назвать числа, где используется цифра 0?
- Число ноль на письме мы обозначаем цифрой 0.
- Посмотрите на цифру 0 - именинницу!
- На что похожа цифра 0?
Цифра вроде буквы О –
Это нуль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
- Где место 0 на отрезке натурального ряда чисел? (Число 0 стоит у начальной точки на числовом отрезке.)
- Что можете сказать про число ноль, если сравнивать с другими числами? (Число ноль меньше любого натурального числа.)
- А ноль – это натуральное число? (Если нет предметов, то и считать нечего. 0 – это не натуральное число.) Это интересно.
- Есть ли числа меньше нуля? Взгляните на термометр. Здесь нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз от него. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз – градусы холода (ниже 0). Что значит «ниже 0»? Значит меньше 0. Такие числа называются отрицательными и ставят перед ними знак – . Например, -3. 0 является пограничным столбом между двумя бесконечными рядами чисел.
– Как правильно говорить нуль или ноль? (Оба варианты правильные.)
- Вот так выглядит письменная цифра 0 (Показать.)
- Кто догадался о нашей следующей работе? На какую ступеньку мы поднимаемся? (Будем учиться писать цифру 0.)
- А для чего нам надо уметь её писать? (Ответы детей.)
- Прежде чем нам красиво написать цифру, мы с вами сначала... Кто догадался, что мы будем делать сейчас? (Развивать мелкую моторику.)

- Заповедник расположен в живописном месте. Нарисуйте его. Появляется сизый дрозд.
- Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)
- Послушайте внимательно моё объяснение. (У детей локоть на парте.)
- Давайте напишем пальчиком на своей ладони. Можем теперь работать в тетради?
- Откройте рабочие тетради на стр.23. Обведите по точкам 7 цифр и до конца ряда пропишите самостоятельно.
- Какая цифра самая красивая? Подчеркните её карандашом. Предлагаю показать ее учителю и соседу по парте. Появляется мандаринка.
- Можем ли подняться на следующую ступеньку, как она называется?
- Сколько цифр вы теперь знаете? Давайте посмотрим, как хорошо вы их знаете.
- Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только отвечать вы будете не вслух, а показывая цифры пальчиками. (Разомнём пальчики.)
  - Сколько пальцев на одной руке? Сколько кошек на моём столе? Сколько в классе дверей? Сколько яблок на дубе? Сколько ног у человека, а у змеи?
6. Физкультминутка.
- Представьте, что вы в осеннем утреннем лесу. Ваши глаза закрыты. Солнышко только появилось. Его лучи скользят по вашему лицу. Ветерок качает ветви деревьев. Слышатся голоса. Это птицы начинают утро. Откройте глаза. В лесу надо быть очень внимательными. Перед вами осеннее дерево, проследите за листьями глазами. Моргните глазами, продолжим урок.
- По какому заповеднику мы продолжаем путешествовать?
7. Закрепление.
- Иногда в лесу бывает опасно и орнитологи работают по двое (в паре). Составьте и запишите математические выражения. (Записывают на индивидуальных листочках.)
- Проверка по одному. Какое математическое выражение лишнее у каждого варианта? Что мы сейчас с вами делали? Для чего нам это пригодится? Появляется Голубая сорока
8. Математический рассказ.
На дереве 4 птичек. 4 решили слетать за кормом. Осталось 0.
- Какие числа встречались в ваших рассказах? (4, 0.)
- А можно ли нам записать математический рассказ? (Не словами, а рисунком.)
- Как это сделать? (Вместо птичек нарисуем фигуры, их обязательно должно быть 4 и все зачеркнём.)
- Ребята, а в другом 1 классе, наоборот, пририсовали ещё 4 фигурки. (Неправильно, улетели – их не стало). Можно ли составить другие математические рассказы, используя эти числа? (0 да 4 получилось 4.) Появляется ширококрылая кукушка.
- Зачем мы учимся составлять математические рассказы?
9. Составление пословицы работа в группах.
1. Знать цель работы (ЦЕЛЬ).
2. Умение договориться (ДОГОВОР).
3. Умение проконтролировать работу друг друга (КОНТРОЛЬ).
4. Взаимопомощь по ходу выполнения работы (ВЗАИМОПОМОЩЬ).
5. Правила вежливого общения друг с другом (ВЕЖЛИВОСТЬ).
- Впишите в пустые клетки буквы, помеченные цифрой 0, и прочитайте пословицу.

- С нуля начинать. Ноль внимания. Кто знает, когда так говорят?
С нуля начинать (разг.) — на пустом месте, когда ничего ещё нет.
Ноль внимания на кого или что (разг.) — никакого внимания. Индийская кукушка.
10. Поиграем в игру «Да (верю) – нет (не верю)».
Да – зелёный цвет, нет - красный.
0. Числа 5,7,3, - однозначные.
1. Натуральный ряд чисел не бесконечен.
2. Отрезок – это фигура, которая имеет начало и конец.
3. 0 больше любого натурального числа.
4. 8 меньше 0.
5. 0 - не является натуральным числом.
6. 0 = 0 – это неравенство.
Появляется орлан-белохвост.
- На что похоже? Клин – перелёт птиц (Летят клином – впереди самые сильные, опытные птицы.)
11. Итог урока (формирование самооценки, развитие внимания, самоконтроля).
- Вот наше путешествие в Болоньский заповедник подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями.
- Какая была цель урока? Достигли ли вы её?
- Что получилось, а над чем надо ещё поработать?
- О чём вы расскажете родителям, придя домой.
- В течение урока нас согревало ласковое солнышко. Каждому из вас оно послало свой лучик. Нарисуйте настроение. Прикрепляем лучики на доску.
- Большое спасибо за урок.