Поэтический мир Н. Орловой и Л. Друскина в стихотворениях «Дерево-жираф», «Ива»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Королева Светлана Лазаревна

Тема: Поэтический мир Н. Орловой и Л. Друскина в стихотворениях «Дерево-жираф», «Ива».
Цель: 1) Познакомить учащихся с поэтическим миром Н. Орловой и Л. Друскина.

2) Развивать умение понимать настроение литературного произведения, видеть в литературном произведении отражение внутреннего мира человека, сравнивать произведения по настроению. 3) Воспитывать поэтическое видение мира.
Оборудование: Учебник "Литературное чтение" (автор В.Ю.Свиридова), фонограммы произведений Л. Бетховена «Лунная соната», ранние произведения В.А. Моцарта, альбомный лист, краски.

1. Организация начала урока.
Учитель. Как вы думаете, ребята, трудно ли быть поэтом?
Дети. Легко. Я бы описывала все, что вижу. Трудно, нужно соблюдать рифму. Трудно, нужно так рассказать о чем-нибудь, чтобы было интересно другим людям.
Учитель. Как вы думаете, если два разных человека описывают один предмет, или одно и то же явление природы, то будут ли их произведения похожими?
Дети. Да, ведь они пишут об одном и том же. Нет, ведь люди все разные.
Учитель. А зависит ли выбор темы и настроения произведения от внутреннего мира поэта?
Дети. Да, зависит. Ведь поэт сам выбирает себе тему произведения и на выбор влияет его настроение.
Учитель. Какое настроение может быть у человека?
Дети. Радостное, смешливое, грустное, тревожное, сопереживание, обида, надежда.
2. Сообщение темы урока.
Учитель. Давайте отправимся на прогулку вместе с двумя поэтами Н. Орловой и Л. Друскиным по берегу реки и посмотрим на мир их глазами.
3. Изучение нового материала.
А. Чтение стихотворения Н.Орловой «Дерево-жираф».

Проснись чуть свет, пойдем с тобой скорее
Туда, где речка прячется в рукав,
Где дерево гуляет, как жираф,
Смешную выгнув шею.
Жираф пятнист,
Он весь покрыт цветами,
Он слушает, как мы с тобой поем, и шевелит веселыми ушами,
И на плече украшен воробьем.
Б. Беседа по прочитанному.
Учитель. Понравилось ли вам стихотворение?
Дети. Оно смешное. Там дерево похоже на жирафа. Оно веселое.
Учитель. Прочитайте самостоятельно и подчеркните непонятные слова и выражения.

Объяснение выражения «Где речка прячется в рукав».
В. Выборочное чтение стихотворения.
Учитель. В какое время суток происходит событие?
Дети. Утром, когда совсем рано. «Проснись чуть свет».
Учитель. Куда идет гулять автор?
Дети. «Туда, где речка прячется в рукав».
Учитель. Автор один на прогулке?
Дети. Нет. «Он слушает, как мы с тобой поем».
Учитель. С кем сравнивает дерево Н. Орлова?
Дети. С жирафом.
Учитель. Какой жираф?
Дети. Смешную выгнув шею,
Жираф пятнист, он весь покрыт цветами,
Он слушает, как мы с тобой поем,
И шевелит веселыми ушами,
И на плече украшен воробьем.
Учитель. Какое настроение у поэта?
Дети. Веселое, радостное, беззаботное, смешливое, игривое, озорное.
Учитель. Так какой же поэтический мир у Н. Орловой?
Дети. Радостный мир, мир счастья, любви, она гуляет с ребенком и смотрит на мир детскими глазами.
Учитель. Какая музыка звучит в этом стихотворении?
Дети. Быстрая, веселая, светлая.
Учитель. Если бы вы были художниками, то какими бы красками нарисовали картину?
Дети. Светлыми, теплыми, яркими, солнечными, веселыми.
Г. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
4. Физминутка.
Учитель. А сейчас посмотрим вместе с поэтом Л. Друскиным в окно.
Д. Чтение стихотворения «Ива». Читает учитель.
Там ива, опираясь на костыль,
Стояла хмуро-горькая калека.
Теперь уж я немного поостыл,
А раньше все в ней видел человека.
И так жалел!
Забрать бы груз обид,
Шагнуть с тропинки,
Взять ее за локоть.
И привести под крышу,
И не трогать:
Пусть отойдет -
Сама заговорит…
Учитель. Понравилось ли вам это стихотворение?
Дети. Да, оно красивое. Нет, хочется плакать. Да, поэт жалеет иву как человека.
Учитель. Прочитайте стихотворение самостоятельно, подчеркните непонятные слова.

Объяснение слов «поостыл, калека, отойдет».
Е. Беседа с выборочным чтением.
Учитель. Как стояла ива?
Дети. Опираясь на костыль, хмуро, ее кто-то обидел.
Учитель. Кого увидел в иве?
Дети. Человека.
Учитель. Как относится поэт к иве?
Дети. Как к человеку, он жалеет ее, хочет привести домой .
Учитель. Какой увидел иву Л. Друскин?
Дети. Грустную, обиженную, старенькую, уставшую, одинокую.
Учитель. Какое настроение у поэта? Почему?
Дети. Грустное, печальное, задумчивое. У него на душе грустно.
Учитель. А какая музыка подойдет к этому стихотворению?
Дети. Задумчивая, медленная, грустная.
Учитель. Какие краски вы бы взяли, чтобы нарисовать картину к этому стихотворению?
Дети. Спокойные, темные.
Ж. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
З. Выбор музыкальных произведений к стихотворениям.
Учитель. Ребята, вы сейчас послушаете два музыкальных произведения. Первое написал Моцарт, второе - Бетховен «Лунная соната». Соотнесите стихотворение и музыкальное произведение.
Дети. Музыка Моцарта подходит к стихотворению «Дерево-жираф», так как она светлая, радостная, счастливая. Музыка Бетховена подходит к стихотворению «Ива», так как она медленная, грустная, тихая, задумчивая.

Учитель. Эти стихотворения отражают внутренний мир поэтов, которые их создавали. У Н. Орловой было светло и радостно на душе и стихотворение получилось светлое, игривое, озорное, смешное. У Л. Друскина на душе тревога, печаль и стихотворение у него имеет задумчивое, грустное настроение. Может быть в жизни он встретился с обидой, разочарованием, несправедливостью и это чувство вылилось у него в это стихотворение.
И. Изображение настроения красками.
Учитель. Сейчас мы попытаемся определить, какая музыка звучит в вашей душе. Какое стихотворение понравилось вам больше?
Слушаются рассуждения учащихся.

Учитель. Возьмите кисти и краски и попробуйте изобразить свое настроение.
Анализ работ учащихся.
5. Итог урока.
- Что понравилось на нашем уроке?
6. Домашнее задание. Выучить наизусть полюбившееся стихотворение.