Урок русского языка в 1 классе (Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева)

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Антипова Нина Владимировна

Урок русского языка в 1 классе

(авторы Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева)

Тема: Слово и предложение.

Цель: дать понятие о лексическом и грамматическом смысле слов; закрепить понятие «предложение», учить составлять предложения по законам грамматики; развивать речь, мышление, умение работать в парах, слушать товарищей, вести диалог; воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: компьютерная презентация, толковый словарь С.И. Ожегова, карточки с терминами, учебник Н.В. Нечаевой «Русский язык».

1. Введение в урок.
Загадка.
33 родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся. (Буквы)

- Для чего они нужны?
(Составлять слова, читать, писать, обозначать звуки речи.)

(Слайд 2).
На мониторе появляются буквы Л Й Е А К)

- Назовите буквы.

2. Чистописание.

- Запишем буквы правильно. (Показ на доске.)

3. Работа в парах.

- Предлагаю поиграть в буквы. Но одному играть не очень интересно, давайте поиграем парами.
- Составьте из букв как можно больше слов. Буквы можно повторять, можно использовать не все буквы. (На отдельных листочках.)
(Лейка, клей, лей, лелей, как, лай, лайка, калека, ела, ел…)
Проверка.
(Читает слова группа, у которой меньше слов, другие дополняют).

- Вот как много слов вы составили всего из 5 букв. А в русском языке великое множество самых разнообразных слов.

4. Сообщение темы и цели урока.

- И сегодня на уроке мы будем говорить о словах, что они обозначают и для чего нужны.

5. Новый материал.

Задание 1.
Назовите предмет по его описанию.

Слайд 3 (Описание предмета появляется постепенно.)

1. Это мебель. (Ответы детей.)
2. Это мебель для сидения со спинкой. (Стул, кресло, диван, софа.)
3. Это мебель для сидения со спинкой для одного человека, с ручками для опоры локтей. (Кресло)

- Запишите слово «кресло». Значение этого слова мы знаем. А что ещё вы можете сказать об этом слове?
КРЕСЛО – 5 б., 5 зв., 2 гласных, 3 согласных.
- Какие звуки обозначают эти буквы? (Дети дают характеристику звукам.)
- Значит, из чего состоят слова в устной речи? А в письменной?

Задание 2.
Работа с учебником № 95.
- Прочитай слова. Опиши то, что они обозначают. Лиса, ёжик, деревья. (Ответы детей.)
- Ваш рассказ раскрыл смысл слов – их лексическое значение.
- А если не знаешь значения слова, то как быть? (Спросить, посмотреть в толковом словаре.)

Показ словарей. Представление словаря Ожегова.

Слайд 4 (историческая справка).

- Давайте посмотрим, как объясняется значение этих слов в словаре.

(Ученик читает объяснение в словаре. На слайдах 5-7 демонстрируется прочитанное.)

Лиса - хищное млекопитающее семейства псовых с длинным пушистым хвостом (Из словаря Ожегова)
Еж - небольшое млекопитающее отряда насекомоядных с иглами на теле. (Из словаря Ожегова)
Дерево - многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону. (Из словаря Ожегова)

Итак, (слайд 8) смысл слов – это их лексическое значение.  Лексическое значение слов объясняется в толковых словарях. Наука о словах называется – лексика. (На доску прикрепляется карточка
с термином «ЛЕКСИКА»).

Физминутка.

Задание 3.

Работа с предложением. (Сопровождается слайдами 9-11)
- Что сейчас написано на мониторе? Прочитайте.

За густыми деревьями крадется лиса.

- Что вы прочитали? (Это предложение.)
- Как вы поняли, что это предложение? (Слова связаны по смыслу.)

- Запишите предложение в тетрадь (Один ученик пишет у доски.)

- Теперь давайте расскажем о словах этого предложения, что они обозначают: предмет, признак предмета, действие предмета.
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что? )
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета?  (Какой? Какая?)
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета? (Что делает?)

- Предмет: кто? – лиса; что? – деревья.
- Подчеркнём эти слова одной линией. Действие предмета: что делает? – крадётся. Подчеркнём это слово двумя линиями.

- Признак предмета: какие? – густые. Подчеркнём это слово волнистой линией.

- Какое слово осталось? (за ) Как оно называется? (предлог)

- Зачем он нужен? (Для связи слов в предложении.)
- Что ещё помогает связать слова в предложении? (У слов меняется окончание.)

За густыми деревьями крадется лиса.

- Ваши ответы раскрыли грамматическое значение слов. Грамматика изучает строй языка, его законы.

Вывод на стр. 43.
- Сами по себе слова бывают только в словарях. А живут и работают они в предложении. Чтобы выразить какую-нибудь мысль, мы должны отобрать нужные по смыслу слова и соединить их по законам грамматики.

Физминутка для глаз.

Задание 4.

Разыграйте в парах речевые ситуации.

1 ряд. Ты просыпаешься и приветствуешь маму. Она отвечает.
2 ряд. Ты улице ты приветствуешь одноклассника. Он отвечает.
3 ряд. В классе ты приветствуешь учителя. Он отвечает.

После подготовки дети инсценируют ситуации. Идёт обсуждение.
- Менялось ли содержание приветствий? Почему?

6. Итог урока.

- Что узнали на уроке? (Ответы детей.)
- Закончите предложения:
Все слова языка – это … . (лексика).
Из слов можно составить … . (предложение).
В предложении слова связаны по … (смыслу) и по законам … (грамматики).

7. Д/з. №98.