Урок русского языка в 1 классе в системе развивающего обучения Л.В. Занкова в соответствии с новыми стандартами

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Буханько Светлана Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ г. Бирюча» Белгородской области

Урок русского языка в 1 классе в системе развивающего обучения Л.В. Занкова в соответствии с новыми стандартами

В Федеральном образовательном стандарте определено, что «развитие личности – смысл и цель современного образования». Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы.
Таким образом, приоритетными стали идеи развивающего обучения, целью которого являются, прежде всего, интересы личности. Одним из апробированных вариантов такого обучения является психолого-педагогическая система, разработанная академиком Л.В. Занковым.

Итак, попытаемся сравнить урок, проведённый по старой технологии, и современный урок, проведённый по системе Занкова в соответствии с новыми требованиями.
Целью современного урока является не овладение суммой предметных знаний, умений и навыков, а развитие личности школьника, его социализация, формирование интеллекта и общей культуры, где ученик является не объектом обучения, а равноправным участником учебного процесса.
Задания не должны быть рассчитаны на среднего ученика, поэтому нужно использовать дифференцированный подход с учётом способностей, интересов, возможностей ребёнка.
Не должно быть системы жёсткого контроля, упора на ошибки, недостатки, неудачи детей. Учитель обязан создать ситуацию успеха, заметить позитивные изменения в каждом ребёнке.
Сравнивать детей не друг с другом, а с самим собой: «сегодня у тебя получилось лучше, чем вчера».
Над фронтальной работой должна преобладать индивидуальная, парная, групповая.

На уроках использовать продуктивные методы обучения, такие как проблемный, частично-поисковый, исследовательский, в которых задействованы мышление, воображение.
Дидактическое правило современного урока: учить школьника только на уроке, строго соблюдать дозировку домашних заданий и их вариативность.
Тишина и порядок не являются показателем эффективности урока – допускается рабочий шум и передвижение по классу.
Не должно быть преобладающей роли учителя и его учебного монолога. Приветствуется диалог, дискуссия, активная познавательная деятельность учащихся при скрытом руководстве учителя.
Не допустимы учебно-дисциплинарный стиль общения, принуждение в обучении – только деловое сотрудничество, педагогический такт в рамках культуры общения.
Какой может быть мотивация к изучению русского языка у ученика начальной школы? Например, такой: «Я изучаю русский язык, потому что это язык моей страны, язык, на котором говорят не только мои родители и друзья, но и все, кто живёт в России. Мне интересно узнать, как этот язык устроен, какие единицы в нём выделяются, как эти единицы взаимодействуют между собой. Я бы хотел узнать это, общаясь на уроке с одноклассниками, предлагая свои аргументы и принимая во внимание позицию своих друзей. Я бы хотел научиться писать грамотно, без ошибок, потому что грамотность – это показатель моей культуры. Мне бы хотелось научиться так выражать свои мысли, чтобы мой собеседник однозначно понял меня, чтобы моя речь, устная или письменная, свидетельствовала о том, что я образованный, культурный человек. И всего этого я хочу достичь в сотрудничестве с учителем и моими одноклассниками». Если хотя бы какая-то часть подобной мотивации (а в идеале вся) в процессе изучения русского языка будет сформирована у учеников начальной школы, можно утверждать, что реализованы цели, сформулированные стандартом второго поколения.

Хочу предложить рабочие элементы урока русского языка в 1 классе по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», а именно вопросы, задания, которые можно использовать, создавая проблемные ситуации.

1. Организационный момент.
- Дети, кто из вас мечтает стать образованным и культурным?
- Что для этого вам потребуется?
- Не будем терять ни минуты – я вас приглашаю на урок русского языка.

2. Чистописание (узор в рабочей строке с использованием элементов букв, обозначающих шипящие звуки)
- С какой целью мы проводим минутки чистописания?
- Какие правила нужно соблюдать при письме?
- Если вы будете соблюдать все эти правила, каков будет результат?

3. Словарная работа.
- Как вы думаете, какие буквы встретятся сегодня в словарных словах? (машина, щавель, овощ, ужин, одежда)
- По какому признаку можно разделить эти слова на две группы?
- Выразите своё согласие или несогласие с ответом одноклассников в вежливой форме.
- Какие слова осложнены дополнительными опасными местами? Они нам подскажут тему сегодняшнего урока.

4. Повторение и закрепление (я использовала мультимедийный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»: урок по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»)
а) упражнения № 5 (ведущий в мультимедийной игре – Степан – летучая мышь)
Мыш _ , ёж _ ки, уж _ ,
Лыж _ , луж _ и морж _,
Крыш _ , чиж _ ки, стриж _ ,
Ж _ рафы и карандаш _ .
Запомни слоги жи и ши,
Их с буквой и всегда пиши!
- Как можно усложнить задание?
- Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто?
- Сравните свой результат с результатом любого одноклассника.
- Докажите, что вы правы.

б) упражнение № 6
- Если невнимательно отнестись к слову «площадка», сколько можно сделать ошибок?
- Докажите правильность написания букв о и д.

в) упражнение № 7
Я грамотно писать хочу!
Слова на чу и щу учу!
Чулок и чудо, и чугун,
Чудак, и щука, и ворчун.
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувство и чулан,
Кричу, ворчу, ищу, тащу –
Я с у пишу и чу и щу!
- Найдите слова – действия.
- О каких словах в стихотворении можете сказать: «Это про меня».
- С какой целью к нам в гости приходил Степан?

5. Физкультминутка (стих записан на доске)
Назовём черноухого –
Тучей –
Пусть он будет большой
И могучий.
Выше дерева,
Больше дома.
Пусть мурлычет он
Громче грома!
- Какие умения и навыки мы сейчас повторили? (чтение, выделение голосом шипящих, изображение прочитанного)

6. Игра «Лишнее слово»
(кувшин, чудо, коржи, ночь, пища)
- Какое слово здесь лишнее? Почему?
- Вас ничего не удивляет в слове «ночь»?
- Здесь спрятался ещё один секрет шипящих, который нам предстоит ещё разгадать.