Родительское собрание "Первые школьные отметки"

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Басаргина Ирина Юрьевна

Родительское собрание

«Первые школьные отметки»

 Где не хватает терпения, надо бы постараться понять, где не понимаю – постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребёнка, всегда люблю.

Симон Соловейчик,

российский публицист, педагог, философ.

Цель собрания: пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему ребёнку со стороны родителей.

Задачи:

• познакомить родителей с причинами затруднений в учебном процессе младших школьников;

• повысить педагогическую культуру родителей;

• пополнить арсенал знаний у родителей по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и в школе.

Участники собрания: классный руководитель, родители.

1. Вступительное слово классного руководителя.

Сегодня мы поговорим о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка. Некоторые родители считают, что, отдав ребёнка в школу, можно облегчённо вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Но это дело не только образовательного учреждения, но и родителей. Сотрудничество школы и семьи является базовой основой для решения проблем неуспеваемости ребёнка.

2. Фронтальная работа с родителями.

Обратите внимание на русскую матрёшку. Она состоит из форм разного размера, вложенных друг в друга. Нам с вами видна только верхняя «барышня». Однако под ней прячется одна, а в ней – ещё одна. Открывая формы, мы, в конце концов, добираемся до самой маленькой, последней. Причины школьной неуспешности по своей структуре напоминают матрёшку, где верхняя - видимая оболочка: это нарушение внимания и памяти, трудности понимания задания, неусидчивость и многие другие проблемы. Однако верхняя оболочка – это лишь очевидные глазу нарушения, а под ней прячутся ещё три – четыре слоя. Каждый слой – особая группа причин школьной неуспешности. У каждого ребёнка – свой «дизайн» матрёшки. У кого-то она сделана в прошлом году, а у кого-то сложилась ещё в младенчестве и с каждым годом она усложняется и растёт.

Основными причинами неуспешности являются:

• нарушение ЦНС (самая маленькая «куколка» скрыта от наших глаз, но именно с нее, как правило, всё и начинается);

• бедная развивающая среда (очень важно, чтобы развитие ребёнка было неравнодушным его близкому окружению);

• личные и эмоциональные особенности ребёнка (особенно важны для успешного освоения знаний: нормальный уровень тревожности, учебная мотивация, принятие ребёнком ответственности за учебный процесс);

• ожидания родителей (содержание и качество детско-родительких отношений, система реагирования родителей на проблемы в школе);

• отношения внутри школы.

Таким образом, мы с вами видим, что такая, казалось бы, однозначная проблема под названием «школьная неуспешность» вмещает в себя множество разнородных факторов и причин. Хотелось бы обратить особое внимание на последние три проблемы, они связаны с эмоциональным состоянием ребёнка. В младшем школьном возрасте ребёнку важно положительное отношение близких ему людей. Если ребёнок не успевает в учёбе, родители часто срываются, не понимая причины, проблемы.

3. Педагогический тренинг.

Вспомните картину Ильи Репина «Опять двойка». Написана картина в 1884 году. Но эта проблема актуальна и сегодня. Рассматривая картину, ученики нашего класса отметила, что мама очень расстроена, сестра смотрит на брата с укоризной. Рада приходу мальчика только собака, которая ластится к мальчику, хочет его пожалеть и успокоить. Очень хочется, чтобы эту роль брала на себя не собака, а родители, так как оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не упрёков. После рассматривания и анализа картины, детям был задан вопрос «Бывают ли в твоей жизни ситуации, похожие на изображенную на картине?». «ДА» - 8 человек, «ИНОГДА» - 2 человека, «НЕТ» - 14 человек.

Работа в парах. Нарисуйте финал данной картины, но с позиции 21 века. Родители работают в парах. Работа с анкетой. Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком, анализируя его учение.

- Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

- Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

- Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.

- Сколько можно тебе это объяснять!

- Тебе нужна моя помощь, или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?

- Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

- Садись и учи еще раз, а я потом проверю!

- Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.

- Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

- Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это поможет.

- Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

- Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку!

- Посмотри, как я учился, а ты?

Советы для родителей.

• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

• Избегайте разговоров на тему, что все в вашей семье были отличниками, и единственная приемлемая отметка – это пятёрка.

• «Двойка» – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не упрёков.

• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда.

• Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью. Не надо сравнивать достижения ребенка с успехами одноклассников. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальный успех, победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

• Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.