Обмен опытом

Специалисты по работе с одаренными детьми давно заметили, что чаще всего они вырастают в интеллигентных семьях. И дело тут вовсе не в особых генах гениальности - их природа распределила между всеми детьми поровну. Дело в семейной атмосфере, в системе семейных ценностей.

Статья представляет собой конспект урока русского языка по системе Л.В. Занкова. На уроке используется фронтальная, индивидуальная, групповая формы работы и работа в парах.

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя, как дома. Это главное в работе учителя.

Методическая работа по хоровому сольфеджио на всех ступенях обучения должна вестись по двум направлениям: 1. Развитие ладо-гармонического слуха; 2. Развитие чувства ритма. Эти основные направления включают постоянное совершенствование у учащихся музыкальной памяти, внутреннего слуха и, в конечном счете, общего музыкального развития. Упражнения по хоровому сольфеджио должны предварять работу над репертуаром. Цель этих упражнений - формирование у учащихся навыков многоголосного пения.

Портфолио ученика - один из способов оценки достижений ученика в условиях ФГОС.

Развитие системы работы с одаренными учащимися - одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. В связи с этим возникает необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности учащихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения и подведение под нее научной и экономической базы.

В статье подробно отражены требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку к концу 4 класса.