Урок по русскому языку в 4 классе

Русский язык, 4 класс

Тема: «Безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода».

Тип урока: ОНЗ.
Цели урока: способствовать формированию умения различать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода; развивать орфографическую зоркость.
Планируемый результат (для выпускника)
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• выделять предложения с однородными членами.

Планируемый результат урока
Определяет безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
Предметно-развивающая среда ТСО (презентация), учебник по русскому языку (А.В. Полякова), 4 класс, раздаточный материал (карточки с заданием, карточки для самооценивания).

Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование предметных и УД (в виде планируемых результатов)

Этапы урока
Мотивационный этап
Приветствует учеников, мотивирует их к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята! Садитесь!
- Я очень рада видеть вас на уроке, поскольку урок русского языка буду вести у вас сегодня я, меня зовут Инесса Владимировна.
- Давайте поприветствуем, ребята, друг друга с помощью рукопожатия. Я думаю, что именно этот жест поможет вам быть особенно сегодня быть активными и дружным.
- Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Актуализация и пробное учебное действие
Организует минутку чистописания:
- Откройте тетради, запишите дату, классную работу.
- Ребята, на минутке чистописания мы будем писать все заглавные звонкие парные согласные буквы. (З, Г, Д, В, Б, Ж)
- Придумайте словарные слова начинающиеся с этих согласных.
Галерея, деликатный, живопись, библиотека, желать, гореть, завод, до свидания.
- С одним из слов составить:
1 вариант - нераспространённое предложение.
2 вариант - распространённое предложение.
3 вариант - предложение с однородными членами.

- Перед тем как приступить к работе, вспомним, какое предложение называется нераспространённым. (В котором есть только подлежащее и сказуемое)
- Какое предложение называется распространённым. (В котором есть кроме подлежащего и сказуемого другие члены предложения).
- Что значит предложение с однородными членами? (В котором есть слова, отвечающие на один и тот вопрос и относятся к одному и тому же слову).
- Для того чтобы проверить как справились с этим заданием проведём взаимопроверку. Но перед этим оговорим критерии оценивания работы.
«5» - нет ошибок.
«4» - 1 – 2 ошибки.
«3» - 3 и более ошибок.
- Кто из вас справился с заданием на «5» поднимите руки?
- На «4»?
- На «3»?

Дает задание:
Задание №1
Назвать имена прилагательные, обосновать свой выбор и рассказать о них.
Синий Синева
Синеть Синеватый
Синенький Синь
(синий, синенький, синеватый. Синеть - глагол, синева – имя существительное)

Задание №2
Найти лишнее слово и обосновать свой выбор.
Существительное
Прилагательное
Глагол
Определение
Местоимение
(определение – так как это член предложения, а не часть речи)

Задание №3
Соединить слова двух столбиков (существительное + прилагательное)
Рояль сладкое
Тюль моющий
Кашне концертный
Шампунь легкий
Какао Шерстяное
(Рояль концертный, тюль легкий, кашне шерстяное, шампунь моющий, какое сладкое)

Задание №4
Подобрать антонимы к прилагательным и рассказать о
Шумный
Легкий
Поздний
Грустный
Светлый
(шумный – тихий, легкий – тяжелый, поздний – ранний, грустный – веселый, светлый - темный)

Задание №5
Определить падеж прилагательных, выделив окончания (слайд)
С травою морскою
У нового корыта
С низким поклоном
На резном крыльце
Высокому терему
(морскою – Т.п
нового – Р.п
низким – Т.п
резном – П.п
Высокому - Д.п)

Организует диалог, подводящий к теме урока с использованием ИКТ:
Обратите внимание на слайд.
м.р. с.р.
В глубок… снегу, ранн … утром.
- Что написано на слайде? (Словосочетание)
- Что такое словосочетание? (Два слова, связанных между собой по смыслу)
- Из каких самостоятельных частей речи состоят словосочетания? (Прилагательного и существительного).
- А что такое в в первом словосочетании? (Предлог)
- Определите род имён прилагательных в первом словосочетании? (Мужской)
- Определите род имён прилагательных во втором словосочетании? (Средний).
- Ребята, в какой части слова пропущены буквы? (В окончании)
- Как вы догадались? (Окончание изменяемая часть слова).
- Давайте поставим знак ударения в прилагательных?
- Что вы заметили? (Ударение в обоих случаях падает на второй слог, а не на последний, т.е. на окончание)
- А сейчас вы сможете вставить окончания прилагательных мужского и среднего рода? (Мы не знаем, какие безударные окончания имеют прилагательные мужского и среднего рода)

Делают запись в рабочей тетради «шапки» урока
Придумывают и записывают « словарные слова»
Составляют предложения со словарным словом
Отвечают на вопросы учителя
Осуществляют взаимопроверку
Поднимают руки
Определяют имя прилагательное из ряда слов
Находят лишнее слово из ряда слов
Соединяют слова двух столбиков по схеме (сущ. + прил.)
Подбирают антонимы к словам
Определяют падеж прилагательных, выделяя при этом окончания
Отвечают на вопросы учителя
Определяют род имен прилагательных в первом и втором словосочетании
Отвечают на вопрос учителя
Высказывают собственное мнение
Ставят ударение в прилагательных
Высказывают собственное мнение

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Организует целеполагание учащихся:
- Назовите тему нашего урока. (безударные окончание имён прилагательных мужского и среднего рода)
- Какую задачу мы будем решать на уроке?
- Учиться определять безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.
Высказывают предположения по поводу цели и задач урока

Контроль
Дает задание:
Просклоняйте имена прилагательные:
На слайде опытный, старательный маляр
Слайд с проверкой.
Обратите внимание на вопросы и окончания каждого падежа
Произнесите их.
И.п. (какой?) - опытный, старательный маляр
Р.п (какого?) – опытного, старательного маляра
Д.п. (какому?) - опытному, старательному маляру.
В.п. (какой?) – опытный, старательный маляр.
Т.п. (каким?) - опытным, старательным маляром.
П.п. (о каком?) – об опытном, о старательном маляре.

- Совпадают ли они с написанием?
- Какой вывод можно сделать? (Безударное окончание прилагательных пишется не так, как слышится)
- Запомните: буквы, обозначающие безударные гласные в окончаниях прилагательных - это орфограммы
Организует физминутку:
- Ребята, пришло время немного отдохнуть. Встали все из-за парт.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

Даёт задание:
- Откройте учебник на странице 37 и найдите упражнение № 65.
- Прочитаем задание к упражнению.
- Что вам нужно сделать?
- Давайте вспомним, что такое эпитеты? (Определение, прибавляемое к названию предмета для большей художественной выразительности)
Найти словосочетания с эпитетами. (Золотой сентябрь, седой туман)

Распределить в два столбика прилагательные: с ударными и безударными окончаниями, выписать их в падежном порядке, поставить знак ударения.
падеж Ударное Безударное
И.п. (какой?) золотой, трудовой, ржаное, знакомая, пёстрый, первый
Р.п. (какого?) почтового
Д.п. (какому?) – лесному, неторопливому, прозрачному
В.п. (какой?)
Т.п. (каким?) - перед выходным крупным
П.п. (о каком?) в седом, на старом, толстом
Сравнить ударные и безударные окончания. Есть ли какое-нибудь различие? (Безударные падежные окончания имен прилагательных пишутся так же, как и ударные, кроме прилагательных мужского рода в именительном падеже.)
- Верно.
- Выполним следующее задание.

Дает задание на карточках:
Карточка №1.
Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж существительного и прилагательного.
Бегали по крепк___ льду (__________)
Покрылся пушист___ снегом (____________)
Любовались зимн___ лесом (____________)
Рассказал о храбр___ зайце (____________)
Подъехал к пешеходн____ переходу (__________)
Грелся на ярк___ солнце (____________)
Кружился в син___ небе (____________)

Карточка №2.
Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж существительного и прилагательного.
В колхозе началось строительство детск____ сада (__________). С ранн_____ утра (________) до поздн____ вечера (__________) кипит работа. Из соседн____ города (___________) приехали студенты. Они привезли саженцы для фруктов_____ сада (________).
- Для того, чтобы проверить как справились с этим заданием проведём взаимопроверку. Но перед этим оговорим критерии оценивания работы.
«5» - нет ошибок.
«4» - 1 – 2 ошибки.
«3» - 3 и более ошибок.
- Кто из вас справился с заданием на «5» поднимите руки?
- На «4»?
- На «3»?
- Ребята, ваше домашнее задание упражнение 68 на странице 39.

Производят склонение имени прилагательного один учащиеся у доски, остальные работают в тетради
Делают вывод
Выполняют движения вслед за учителем
Открывают учебник и находят упражнение
Отвечают на вопрос учителя
Находят словосочетания с эпитетами
Распределяют прилагательные в два столбика по признаку окончания
Сравнивают окончания имен прилагательных. Делают вывод
Выполняют задание на карточках
Осуществляют взаимопроверку по заданным критериями
Поднимают руки

Рефлексия учебной деятельности
Организует рефлексивный диалог:
- Итак, ребята, пришло время подвести итоги нашего урока?
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Ребята, а сейчас, пожалуйста, оцените свою работу на уроке.

Для этого у вас на партах лежат карточки. Поставьте плюс на самой верхней ступеньке, если вам не требовалась помощь учителя и вы поняли тему урока, поставьте плюс на средней ступеньке, если вы поняли тему урока не до конца и вам еще надо поработать над ней. И поставьте плюс на самой нижней ступеньке, если вы сегодня не поняли тему урока и вам требуется помощь учителя.
- Спасибо. Урок окончен. До свидания.
Высказывают собственное мнение
Оценивают свою деятельность на уроке.