Развивающее обучение. Приёмы и методы обучения и воспитания

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Гончарова Алла Викторовна, учитель МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Старый Оскол

Развивающее обучение. Приёмы и методы обучения и воспитания.

Совершенствование форм и методов работы со способными, одарёнными детьми.

Пояснительная записка.
Многолетняя кризисная ситуация в нашей стране негативно сказалась на образовательном и интеллектуальном уровне населения России. Кризис сопровождался утечкой интеллектуальных и творческих ресурсов, снижением заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов для выявления и развития одаренных детей. В сложившейся ситуации поддержка и социализация одаренных детей, как «золото» генетического фонда нации, становится приоритетной задачей не только государства, но и общества в целом.
Важнейшим инструментом решения проблем, связанных с созданием условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, стала Федеральная программа «Одаренные дети» как составная часть президентской программы «Дети России». Можно сказать, что организация работы с одаренными детьми явилась ответом государства на потребности общества.
В связи с этим в нашей школе была создана специальная программа по работе со способными и одаренными детьми, рассчитанная на три года. К программе прилагается план работы с одаренными детьми.

Целью данной программы является создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
Достижение данной цели будет обеспечиваться за счет решения следующих задач:
- создание условий для удовлетворения базисных потребностей ребенка в активности и информации;
- формирование у каждого ребенка чувства психологической защищенности;
- предоставление каждому ребенку возможности самоутверждения, максимального раскрытия его способностей и возможностей;
- формирование специфического эмоционального поля взаимоотношений в системах «педагог-ученик», «ученик-педагог», «педагог-родители», «педагог-педагог»;
- создание условий максимального проявления и развития индивидуальности ребенка;
- обеспечение высокого уровня когнитивной сложности и интегрированности в процессе обучения.
Основополагающими принципами личностно-ориентированного образования являются:
- принцип ценности личности;
- принцип уникальности личности;
- принцип приоритета личностного развития;
- принцип субъектности;
- принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.
Опираясь на заключения А.И. Савенкова по проблеме одаренности, считаем, что мозг человека с его способностью к мышлению, творчеству может рассматриваться как величайший из даров природы, и в этом смысле «одаренность» представляется уже не как исключительность, а как имеющийся у каждого «дар». В педагогике в связи с этим существуют две проблемы: специальное обучение и воспитание одаренных детей и работа по развитию интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Школа в своей работе по данной программе ориентируется на решение второй проблемы. Исходя из «рабочей концепции одаренности», решено считать «внутренние предпосылки» - задатками и способностями, которые проявляются и реализуются в деятельности. Принимая во внимание то, что каждый ребенок имеет задатки, коллектив проявляет внимание к развитию каждого ученика, считая его потенциально одаренным в той или иной сфере деятельности.
В процессе реализации программы школа влияет на развитие общеинтеллектуальных и академических способностей в рамках учебной деятельности, а специальных — в рамках программы дополнительного образования.
Разрабатывая систему учебной деятельностипо реализации детской одаренности, наш коллектив ставит перед собой определенные задачи:
- Создать систему целенаправленного выявления способных и одаренных детей на основании современных психолого-педагогических диагностик.
- Создать систему реализации передовых педагогических технологий, продуктивно влияющих на развитие интеллектуальных, общеакадемических и творческих способностей учащихся через совершенствование методики урока, дифференцированное обучение.
- Создать систему стимулирования творческой деятельности способных и одаренных детей через массовые и индивидуальные формы работы с учащимися, создание творческих проектов, рефератов.
- Реализовать новую стратегию обучения, направленную на обогащение и профилизацию содержания и образования.
- Совершенствовать методическую работу в направлении повышения творческого потенциала, методической грамотности педагогического коллектива. Обобщить деятельность учителей, успешно работающих с одаренными детьми.
- Создать систему работы с родителями по проблемам выявления и поддержки детской одаренности.
Основные направления работы.
1. Развивающее направление осуществляется в следующих сферах:
- сфера теоретического творчества: факультативы, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, научно-исследовательская деятельность;
- сфера практического творчества: информатика, охрана окружающей среды, работа на пришкольном участке, УПК;
- общекультурная сфера: фольклорный кружок, объединение «Казачок», литературно-художественные вечера, концерты, смотры, конкурсы, тематические конкурсы стенгазет;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия: спортивные секции, дни здоровья, спортивные соревнования.
2. Координационное - обеспечивает нормативно-правовую базу, контроль и анализ деятельности.
3. Информационное - привлекать внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.
4. Диагностическая - включает в себя проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «одаренные дети».
5. Кадровое - предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационно-методической помощи, создание условий для отработки новых педагогических технологий.
Методы выявления одаренных детей:
- наблюдение;
- общение с родителями;
- работа психолога, тестирование, анкетирование, беседы;
- предметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.
Таким образом, работая в данном направлении, наша школа внесет свой вклад в реализацию Федеральной программы «Одаренные дети».