Урок окружающего мира во 2 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Смолянинова Светлана

Тема: Луна – спутник Земли.

Цели.

1. Познакомить учащихся со спутником Земли – Луной, как самым близким космическим телом. Показать природу Луны.
2. Формирование умения воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочником.
3. Развитие кругозора, наблюдательности, мышления.
I. Учитель. Ребята, на предыдущем уроке, мы отправились в путешествие на Луну. Но совершить посадку на поверхность Луны не так-то просто. Необходимо проверить свои знания.
Капитаны команд получите отдельное задание. А нам всем предстоит разгадать кроссворд.
(Капитаны команд объединяются группой и находят лишнее слово среди слов: Земля, Юпитер, Марс, Солнце, Меркурий, Сатурн, Уран.)

Кроссворд.
1. Небесное тело, которое до недавнего времени считалось планетой.
2. Место впадения реки в море или другую реку.
3. Ближайшая к нам звезда.
4. Материк, который омывается четырьмя океанами.

Проверяется правильность выполнения задания капитанами команд.
Дети. Мы посовещались и решили, что лишнее слово - Солнце, так как Солнце - это звезда, а всё остальное - планеты.
- Я хочу уточнить. Солнце - это ближайшая к нам звезда.
Учитель. Чем звезда отличается от планеты?
Дети. Звезда - это раскалённый газовый шар, а планета – твёрдое тело. Звезда светит сама, а планета отражает солнечные лучи.
Учитель. Что такое Луна?
Дети.
- Я думаю, что Луна - это тоже планета. Она похожа на планету, но она не планета. Луна вращается вокруг Земли. Это спутник Земли.
II. Сообщение темы урока.
Учитель. Сегодня на уроке мы выясним это. Вы совершите экскурсию по Луне, познакомитесь с её природой. Дома вы работали с дополнительной литературой, поделитесь своими находками.
(Несколько учащихся выступают с сообщениями о Луне.)
Учитель. А теперь вы увидите все сами. (Включаю мультимедиапроигрыватель и показываю слайды с природой Луны.)
Физминутка.

- Ребята, мы с вами на поверхности Луны. Я предлагаю совершить прогулку. Наденьте скафандры. Открываем люк и выходим из корабля. Чудо! Мы стали лёгкими, наш вес уменьшился в 6 раз. Тот, кто из вас на Земле весил 24кг, тот сейчас весит всего лишь 4кг. Мы можем одной рукой поднять своего товарища. Ходить по поверхности Луны трудно, ноги буксуют, приходится разгоняться маленькими шажками. Оттолкнувшись одной ногой, легко запрыгнуть на вершину горы. А падаешь, как будто плаваешь в воде, очень медленно и совсем не больно, мы даже не ударяемся. Подняться совсем просто, можно оттолкнуться всего лишь кончиками пальцев от грунта. На Луне полная тишина. Сколько не кричи, тебя никто не услышит. Переговариваться могут только специальные приборы. Мы возвращаемся в корабль, нам пора возвращаться на Землю.
III. Словарная работа.
Сегодня на протяжении двух уроков вы слышали незнакомые слова: обсерватория, астероид, метеорит. Кто может объяснить значение этих слов?
Дети. Метеорит - это такой камень, который падает на Землю или другую планету. Астероид - это почти то же самое, что и метеорит, только крупнее. А я могу сказать, что такое обсерватория. Обсерватория - это научное учреждение, в котором учёные проводят свои исследования.
Учитель. Я предлагаю обратиться в справочное бюро и проверить правильность своих суждений. (Учащиеся по очереди достают слово и на обратной стороне читают значение этого слова)
IV. Фазы Луны.
Учитель. Какой мы видим Луну с Земли?
Дети. В виде круглого жёлтого блина. Бывают дни, когда Луну совсем не видно. А я ещё видел месяц. Это тоже Луна.
Учитель. Я предлагаю провести эксперимент. У меня есть модель Луны, которую я поставлю в центр класса. Каждый из вас сейчас видит свою половинку этого шара, своё полушарие. Роль солнца выполняет проекционный фонарь. Выключаю свет, включаю фонарь. Какую часть полушария вы видите освещённой?
(Учащиеся рассказывают, что они видят, после этого выполняют рисунки в тетрадях.)
На доску выставляю карточки с фазами Луны.
Учитель. Ребята, как называют видимые изменения формы Луны? Найдите ответ на этот вопрос в книге на стр. 54.
(Учащиеся открывают книгу и читают ответ на вопрос.)
И какие же фазы Луны мы видели?
Дети. Я видела полнолуние. Это было новолуние. Я видел месяц.
Учитель. Обратите внимание на Луну в форме месяца.
Дети. Я заметил, что он смотрит в разные стороны.
Учитель. Если мы к одному месяцу приставим палочку, на какую букву он будет походить?
Дети. Точно, на букву Р.
Учитель. И как же будет называться эта фаза Луны?
Дети. Растущая.
Учитель. Обратите внимание на другой месяц. Какую букву он вам напоминает.
Дети. Букву С. Значит, такая фаза луны будет называться стареющая.
Учитель. Посмотрите на доску, выберите карточку, на которой изображено новолуние. А теперь найдите растущую Луну, полнолуние, стареющую Луну и, наконец полнолуние. Ребята, за сколько дней Луна совершает полный оборот вокруг Земли?
Дети. Луна вращается вокруг Земли за 29,5 суток. Луна всегда повёрнута к нам одной стороной.
Учитель. Попробуем это изобразить.
(Выбирается ученик-Луна, ученик-Солнце, ученик-Земля. Дети демонстрируют движение Луны вокруг Земли.)
- Ребята, Луна вращается только вокруг Земли?
Дети. Нет. Она ещё вращается вокруг своей оси, только очень медленно, так что мы всегда видим одну сторону Луны.
V. Подведение итогов. Обобщение. Запись дом. задания.