Программа духовно-нравственного развития

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Иванова О.Г., учитель МОУ СОШ №6 г. Подольска Московской области

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6

Программу разработали Иванова О.Г., Васильева С.В.

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
4. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
5. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
6. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
7. Совместная деятельность МОУ СОШ №6, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
8. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся МОУ СОШ №6
9. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6
Пояснительная записка.
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6 являются:
• Конституция Российской Федерации
• Закон Российской Федерации «Об образовании»
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: МОУ СОШ №6, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения МОУ СОШ №6.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит восемь разделов.
В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.
Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6:
•воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
•воспитание нравственных чувств и этического сознания;
•воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
•воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
•воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.
В третьем разделе формулируются принципы и раскрываются особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6, определяется концептуальная основа уклада школьной жизни.
Четвёртый раздел раскрывает основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе МОУ СОШ №6. Содержание представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности. В пятом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися в младших классах школы №6.
В шестом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
В седьмом разделе раскрыты принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся МОУ СОШ №6.
В заключительном, восьмом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые воспитательные результаты.

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ № 6.
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6 является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, инициативного, творческого, компетентного гражданина России, сознательно принимающего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6:
В области формирования личностной культуры:
•формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;
•укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
•формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
•формирование нравственного смысла учения;
•формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
•принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
•формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
•формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
•развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
•формирование основ российской гражданской идентичности;
•пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
•воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
•формирование патриотизма и гражданской солидарности;
•развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
•укрепление доверия к другим людям;
•развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
•становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
•формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
•формирование отношения к семье как основе российского общества;
•формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
•формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
•знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ СОШ №6 осуществляется по следующим направлениям:
•воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
•воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
•воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
•воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
•воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя. Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности. Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.
Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:
•общеобразовательных дисциплин;
•произведений искусства;
•периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
•духовной культуры и фольклора народов России;
•истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
•жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
•общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
•других источников информации и научного знания.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог. Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.
Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, его нравственное самосознание.
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему: они его недостаточно осознают, потому что мало действуют, нередко «застревают» в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений, проживают чужую жизнь, умаляя при этом свою собственную. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
•элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
•представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
•элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
•элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
•интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
•уважительное отношение к русскому языку как государственному языку межнационального общения;
•ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
•начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
•элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
•интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
•стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
•любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
•уважение к защитникам Родины;
•умение отвечать за свои поступки;
•негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
•первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
•различение хороших и плохих поступков;
•представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
•элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
•уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
•установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
•бережное, гуманное отношение ко всему живому;
•знание правил этики, культуры речи;
•стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
•представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
•отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
•первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
•уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
•элементарные представления об основных профессиях;
•ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
•элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
•первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
•умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
•умение соблюдать порядок на рабочем месте;
•бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
•отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
•развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
•ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
•элементарный опыт природоохранительной деятельности;
•бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
•представления о душевной и физической красоте человека;
•формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
•интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
•интерес к занятиям художественным творчеством;
•стремление к опрятному внешнему виду;
•отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
1) получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Московской области:
- на плакатах, картинах, стендах, оформленных в школе, кабинетах;
- в процессе бесед и классных часов «Горжусь тобой, моя Россия»;
- в процессе чтения книг;
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6;
- в ходе интеллектуальных игр и викторин на тему «Символы России».
2) ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина:
- в процессе бесед, радиопередач и встреч с ветеранами ВОВ, тружениками тыла;

- уроки мужества;
- на экскурсиях по историческим и памятным местам Москвы, Подмосковья и др. областей РФ;
- при просмотре кинофильмов;
- в сюжетно-ролевых играх и викторинах «Колесо истории», «Время и мы»;
- на уроках литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства;
- в ходе интернет-урока «Имею право знать»;
- на классных часах «Я – гражданин России»;
3) ознакомление с историей и культурой Подмосковья, г. Подольска, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России:
- в процессе бесед, радиопередач, классных часов «Мой край родной»;
- в ходе игровых программ, викторин, олимпиад;
- при просмотре кинофильмов;
- в творческих конкурсах, фестивалях «Прекрасный и удивительный мир вокруг нас»;
- при подготовке и проведении праздников, КТД «Новый год у ворот», «Рождественские встречи», «Масленица», «Светлое Воскресенье» и др.;
- на экскурсиях по родному краю;
- на уроках, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6;
4) знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (День защитника Отечества, Международный женский день, День космонавтики, День Победы, День России, День матери и др.):
- в процессе бесед, радиопередач,
- при проведении классных часов «Россия была, есть и будет»,
- при просмотре учебных фильмов,
- в процессе подготовки и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам;
5) знакомство с деятельностью детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина:
- в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;
- создание отрядов «Прометей», ЮИД, являющихся членами Союза детских организаций г.Подольска;
6) участие в мероприятиях военно-патриотического содержания:
- при просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов;
- при проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества;
- при подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, спортивных соревнований «А, ну-ка, мальчики!»;
- при проведении литературно-музыкальных композиций, творческих конкурсов «Открытка ветерану», «Песни военных лет» и др.;
- в ходе марафона памяти «Никто не забыт, ничто не забыто»;
- во время встреч с ветеранами и военнослужащими;
- участие в благотворительной акции «Посылка солдату»;
7) получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни:
- в процессе бесед, радиопередач «Мы все такие разные»;
- в ходе организации и проведения национально-культурных праздников «Песни разных народов», «Карнавал народов России» и др.;
- разучивание народных игр, песен;
- знакомство с устным народным творчеством разных народов;
8) участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
1) получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов:
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6;
- в ходе бесед, классных часов «Россия – многонациональная страна»;
- в ходе экскурсий, заочных путешествий;
- в процессе участия в творческой деятельности;
2) ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников («Рождественские встречи и чтения», «Светлое Воскресенье»);
3) участие в проведении мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия:
- уроков этики «Чтобы человек не мешал человеку»;
- внеурочных мероприятий;
- игровых программ;
4) ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков:
- в процессе бесед, классных часов «Что такое хорошо, что такое плохо», при просмотре учебных фильмов;
- в ходе наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
5) усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности:
- социометрическое обследование специалистами центра «Юность» на предмет состояния межличностных отношений среди учащихся классов;
- классные часы «Что я знаю о тех, с кем рядом учусь», «Если с другом вышел в путь» и др.;
6) посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе:
- благотворительные акции «Спешите делать добро», «Посылка солдату», «Чистый город», «Покормите птиц зимой!»,
- изготовление скворечников;
7) получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье:
- участие в беседах, мероприятиях о семье, о родителях и прародителях;
8) расширение опыта позитивного взаимодействия в семье:
- при проведении Дня открытых дверей;
- в процессе проведения открытых семейных праздников, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями «История моей семьи», «Орден в моей семье», «Приходите к нам в гости» и др.;
- в ходе выполнения совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов;
- при проведения спортивных и творческих конкурсов «Папа, мама, я – спортивная семья», «Осенний букет» и др.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
1) участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
2) узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
3) получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности:
- в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий,
- проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);
4) приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);
5) учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике:
- в рамках предметов «Технология» и «Изобразительное искусство»;
- в процессе участия в разработке и реализации различных проектов;
6) приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе МОУ «СОШ № 6» и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов, как в учебное, так и в каникулярное время:
- природоохранительная деятельность;
- работа творческих мастерских;
- трудовые акции;
7) приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
8) участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
1) усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой:
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6»
- в ходе бесед, классных часов, при просмотре учебных фильмов и презентаций;
2) получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе:
- в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю;
3) получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности:
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6;
- в школе и на пришкольной территории;
- экологические акции «Природа – наш дом», «Покормите птиц зимой», «Дом для птиц» и др.;
- выращивание рассады цветочных растений для высадки на клумбах школы и г. Подольска;
- очистка доступных территорий от мусора;
4) усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
1) получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России:
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6, посредством встреч с представителями творческих профессий;
- в процессе экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей;
- в ходе знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;
2) ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры Подмосковья, с фольклором и народными художественными промыслами:
- в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом МОУ СОШ №6;
- в системе экскурсионно-краеведческой деятельности;
- в процессе внеклассных мероприятий;
- в ходе посещения конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, фестивалей народного творчества, тематических выставок в Выставочном зале г. Подольска, в Центральной детской библиотеке;
3) обучение умению видеть прекрасное в окружающем мире, природе Подмосковья, в том, что окружает обучающихся в пространстве МОУ СОШ №6 и дома, городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду;
4) обучение умению видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, обучение умению различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного:
- участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др.,
- в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;
5) получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках «Технология», «Изобразительное искусство» и в системе учреждений дополнительного образования);
6) участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении:
- выставок семейного художественного творчества;
- музыкальных вечеров;
- в экскурсионно-краеведческой деятельности;
- в реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в школе своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий, творческих работ;
7) получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека, ознакомление родителей и обучающихся с «Положением о школьной форме МОУ СОШ №6;
8) участие в художественном оформлении помещений.

6. Совместная деятельность МОУ СОШ №6, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6 осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива МОУ СОШ №6:
- проведение совместных мероприятий с общественными организациями и учреждениями дополнительного образования г. Подольска:
- Союз детских организаций г. Подольска;
- Совет ветеранов;
- Совет ветеранов педагогического труда;
- Центр детского творчества г. Подольска;
- Центр гражданского и патриотического воспитания молодежи «Факел»;
- Дворец молодежи;
- Дом ребенка г. Подольска;
- ДК им. Лепсе;
- Центральная детская библиотека;
- Выставочный зал г. Подольска.
- по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в МОУ СОШ №6;
- участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальных классов школы:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- встречи и беседы с ветеранами войны и труда;
- уроки мужества;
- марафон памяти;
- экскурсии в краеведческий музей г. Подольска, музей «Подолье»;
- в процессе подготовки и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими и др. общественными организациями;
- в процессе участия в благотворительных акциях «Спешите делать добро», «Посылка солдату» и др.;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- встречи и беседы с ветеранами труда, почетными гражданами г. Подольска;
- в системе экскурсионно-краеведческой деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:
- в системе экскурсионно-краеведческой деятельности;
- в процессе участия в благотворительных акциях;
- выращивание рассады для озеленения г. Подольска.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:
- тематические мероприятия с учреждениями культуры и дополнительного образования, общественными организациями г. Подольска;
- в системе экскурсионно-краеведческой деятельности;
- творческие конкурсы.

7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся МОУ СОШ №6.
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.
Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).
Права и•обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Система работы МОУ СОШ №6 по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:
- совместная педагогическая деятельность семьи и МОУ СОШ №6 в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
- проведение Дней открытых дверей;
- анкетирование или опрос родителей, связанные с определением направлений, форм деятельности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
- согласование плана реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания с Управляющим советом МОУ СОШ №6;
- привлечение родителей к подготовке и проведению праздников;
- реализация совместных творческих проектов;
- сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей):
- лекторий для родителей.
Тематика родительских собраний по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания детей младшего школьного возраста:
1 класс.
- Поощрение и наказание в семье.
- Как научить ребенка говорить правду?
- Как развивать у ребенка желание читать.
- Хорошие родители. Какие они?
2 класс.
- Что я могу сказать о характере моего ребенка?
- Роль отца и матери в семье.
- Способности и прилежание – звенья одной цепи.
- Творчество в жизни ребенка.
3 класс.
- Семейные праздники и их значение для ребенка.
- Увлечения и интересы детей младшего школьного возраста.
- Как развивать у ребенка работоспособность?
4 класс.
- Друзья моего ребенка. Кто они, какие они?
- Ваш ребенок в школе и после школы.
- Нравственные уроки начальной школы.
- Ознакомление родителей с педагогической и психологической литературой.
- Совместный просмотр и обсуждение фильмов, презентаций.
•педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
•поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей):
- анкетирование родителей:
- «Мой ребенок. Какой он?»,
- «Друзья мои и моего ребенка»,
- творческая работа родителей «Мой ребенок»,
- индивидуальные консультации;
•содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей:
- индивидуальные беседы и консультации администрации МОУ «СОШ № 6»,
- индивидуальные беседы и консультации классного руководителя,
- индивидуальные занятия и консультации специалистов психологического центра «Юность», социального центра «Семья»,
- работа Совета профилактики, совместно с инспектором ОДН,
•опора на положительный опыт семейного воспитания:
- «круглый» стол на тему «Хорошие родители. Какие они?»
- дискуссия на тему «Роль отца и матери в семье»,
- совместные творческие проекты «Орден в моей семье», «Труд наших родных» и др.,
- семейные праздники «Папа, мама, я – творческая семья», «Приходите к нам в гости» и др.

8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6.
Каждое из основных направлений духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №6 должно обеспечиваться достижение обучающимися:
•воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
•эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
•на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
•на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
•на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «СОШ № 6» должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
•ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
•элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии Подмосковья, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
•первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
•опыт социальной и межкультурной коммуникации;
•начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
•начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
•нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
•уважительное отношение к традиционным религиям;
•неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
•способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
•уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
•знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
•ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
•ценностное и творческое отношение к учебному труду;
•элементарные представления о различных профессиях;
•первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
•осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
•первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
•потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
•мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
•ценностное отношение к природе;
•первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
•элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
•первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, по месту жительства;
•личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
•первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
•первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
•элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
•первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
•первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
•первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
•мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.