Арт-урок по технологии в 1 классе «Оригами. Рыбка»

Тема урока: Оригами. Рыбка.

Цель: Создание коллективного панно «Аквариум с рыбками».

Задачи:
• отрабатывать навыки складывания бумаги по линиям сгиба;
• учить создавать коллективную картину;
• развивать у учащихся память, внимание, мелкую моторику;
• формировать пространственное воображение;
• воспитывать у детей культуру общения, любовь к животным;
• воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Оборудование:
• цветная бумага,
• грим, ватные палочки, салфетки для снятия грима,
• фон аквариума для коллективной работы,
• музыка для физминутки и релаксации.

Сценарий урока.

1. Самоопределение к деятельности.
Учитель приветствует детей. Смотрит готовность к уроку.
Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Улыбнитесь всем - всем нам.
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.
Дети приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний, мотивация.
- О ком пойдет сегодня речь, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Она первой входит в дом
И живет подолгу в нем.
То мяучит, то играет,
То куда-то исчезает. (Кошка)

- Кошка - это одно из самых любимых домашних животных. Все кошки разные. Они отличаются цветом шерсти, глаз. Одни - с длинной шерстью, другие гладкошерстные. Кошки даже отличаются характером: одни гордые и независимые, другие - добродушные и нежные. Но все они любят ласку и тепло.
- На кого любят охотиться кошки?
- А чем питаются кошки?
- Кошки очень умные животные, многое умеют. А вы знаете, кто учит кошек охотиться, умываться, играть?
Сеанс перевоплощения.
- Котят учит мама-кошка. Вы хотите узнать, как мама-кошка учит своих котят? Тогда будем превращаться: я в маму-кошку, а вы в моих послушных, умных и веселых котят.
(Учитель с помощью грима рисует себе палочкой усы и нос).
- Вот мы и котята!

Физминутка.
(Звучит музыка)
- Мои котятки очень любят прыгать, играть и, конечно, танцевать!
Ну-ка, котятки, по команде
Раз-два-три-четыре-пять
Будем весело плясать!

Дети участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии). Дети с помощью соседа или самостоятельно перевоплощаются в котят (рисуют усы и нос).
Дети исполняют танец котят под музыку.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К)
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

3. Постановка учебной задачи.
- А теперь, котятки, отгадайте мою загадку.
Это что за дом такой:
До краев залит водой?
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы. (Аквариум)
- Все кошки любят наблюдать за рыбками в аквариуме, как они плавают, ныряют вверх и вниз.
Посмотрите, у нас тоже есть аквариум.
(На доске - большой лист бумаги с изображением аквариума).

- Что есть в аквариуме?
- А кого не хватает?
- Каких аквариумных рыбок вы знаете?
- У кого из вас есть дома аквариум?
- Как вы за ним ухаживаете?
- У моих котяток очень умелые лапки. Они многое умеют делать. Есть страна бумажной техники - оригами. Сейчас туда мы вновь отправимся с вами.
Покажем сложенные своими руками удивительных рыбок в стиле оригами.
- А знают ли котятки, что такое оригами?
- Из какой страны пришло это искусство?
Дети участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).
Целеполагание (Р)
Умение сотрудничать при совместном решении проблемы; оформлять свои мысли (К)
Умение моделировать и анализировать (П)
Умение наблюдать и делать простые выводы (Р)

4. Решение учебной задачи. Анализ образца.
- Посмотрите на мою рыбку, какой материал нам необходим для работы?
- Как вы думаете, будем ли мы с вами использовать какие-нибудь инструменты для работы?
- Давайте рассмотрим технологическую карту для выполнения этого задания.

Выполнение работы.
Дети анализируют образец учителя; затем пошагово выполняют вместе с учителем работу с опорой на технологическую карту, предложенную детям. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя (Р)

5. Самостоятельная работа.
- А теперь самостоятельно выполните оформление своей рыбки: нарисуйте глаз, рот, жабры, чешую.
Сеанс релаксации.
(Звучит тихая музыка)
- А сейчас возьмите свою рыбку и представьте, что вы – это она. Вы плаваете в прозрачной воде. Легко и спокойно. Вот лучик солнышка коснулся воды, и водичка стала теплой-теплой. Красивых рыбок очень много. Все они веселые, добрые, нежные, ласковые. Закройте глазки и покружитесь.
- А теперь плывем к аквариуму и «выпускаем» (приклеиваем) своих рыбок в аквариум. Дети выполняют предложенную самостоятельную работу.
Дети под музыку выполняют движения.
Умение корректировать выполнение задания (Р)
Умение находить необходимую информацию (П)
Уметь анализировать свои действия и управлять ими (Л)

6. Оценка. Рефлексия деятельности.
- Милые котята! Вы сегодня многому научились. Что мы делали?
- Что вам понравилось?
- С каким настроением работали на уроке?
- Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные сегодня на уроке?
- Мне тоже понравилось быть мамой-кошкой, играть с вами, делать рыбок.
А сейчас мы превращаемся в добрых, веселых детей (стираем грим с помощью влажных салфеток).
- А теперь давайте попробуем оценить свою работу.

Критерии оценивания работ:
- аккуратность,
- тщательность,
- проявление творчества.

Говорю вам от души:
Мои дети хороши!
Многому вы научились,
Активно и дружно трудились.
Скорые вы и умелые,
Первоклассники отменные,
Каждый заслуживает похвалы.
Молодцы, ребята, молодцы!

- Дома можете самостоятельно попробовать изготовить рыбку, если хотите.
Спасибо за урок!

Дети с помощью соседа или самостоятельно стирают грим с помощью влажных салфеток.
Подводят итог своей деятельности. Анализируют, осмысливают и проговаривают свои достижения.
Оценивают результаты, способы их достижения. Умение проговаривать последовательность действий на уроке (К)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Р).