Урок математики во 2 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Сазонова Надежда Георгиевна

  Урок математики во 2 классе.

 Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Решение задач разными методами.

Цели: Знакомство с новой записью сложения и вычитания двузначных чисел в столбик; развитие логического мышления, творческого воображения; усиление эффективности учебного процесса, организованного в группы с целью общего решения проблемы, достижения большей контакности, лабильности и рефлексивности внутри групп.
Оборудование: 1. Таблица «Способы сложения и вычитания двузначных чисел». 2. Выражения на карточках для работы групп (6). 3. Карточки со словами для кроссворда. (6) 4. Таблица «Методы решения задач». 5. Задачи на карточках для работы в парах (12). 6. Карточки на итог. 7. «Лестница успеха». 8. Магнитофон.

I. Вводно – мотивационный этап.
- Сегодня нам предстоит выполнить несколько интересных и трудных заданий и постараться подняться еще выше по «лестнице знаний и успеха».

II. Проверка д/з.
- Кто хочет поделиться своей задачей, составленной дома, и мы решим, достойна ли она «патента на изобретение» и помещения в «Копилку задач». /Дети читают задачи, составленные дома, решают их и говорят – достойна ли она «патента»/
- Эксперты с нами согласны? /аплодисменты/
- Эксперты подпишут «патенты» и мы вручим их в конце урока. Остальные задачи сдайте, и мы рассмотрим их на следующем уроке.

III. Актуализация знаний.
- Внимательно посмотрите на доску, назовите сумму, в которой оба слагаемые двузначные числа.
(20+3) + (30+6) (60 + 7) – (20+4) 50+9
59 (20+30) + (3+6) 40+3
67 – 24 (60 – 20)+(7-4) 23 + 36
- Какие записи связаны с этой суммой? Найдите их и соедините по порядку выполнения. Как называется результат?
- Назовите разность двузначных чисел. Найдите записи, связанные с этой разностью и соедините их в порядке выполнения. Как называется результат?

IV. Работа с новым материалом.
1) Работа с учебником. № 162.
- Рассмотрите записи.
23 67  +36 - 24  59 43
- Что вы можете о них сказать?
- Как записаны в записи числа выражений?
- Где стоят знаки действий?
- Чем заменен знак =?
- Как расположены значения выражений?
- Сравните новую запись с уже известными. Какая из них вам нравится больше? Почему?
- Что самое важное в этой записи? (Единицы должны быть записаны под единицами, десятки под десятками).
- Кто хочет попробовать решить выражение у доски новым способом?
- Прежде чем записать, надо все хорошо обдумать. /На стенде «Сегодня на уроке» открываю таблицу «Способы решения выражений»/.
2) Работа в группах.
- Порешаем в группах примеры любым способом. Если решите правильно, то расшифруете слова и узнаете наше следующее задание. /По мере выполнения открываю слова/.
отвага
удача
сила воли
дружба
закалка
знания
- Мы недавно говорили с вами об альпинистах, людях покоряющих вершины гор. Сей час мы расшифровали, что нужно альпинистам для покорения вершин. Прочитайте слова и скажите, что из этих слов для вас нужно для покорения новых знаний.

V. Динамическая пауза. /Под тихую музыку/.
Игра «Дотянись до звезды».
- Встаньте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха. Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Посмотрите на какую-нибудь звезду. Откройте глаза и протяните руки к небу, чтобы дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно сможете достать рукой свою звезду.
- Кто догадается, чем мы будем заниматься дальше на уроке?

VI. Работа с задачами.
- Мы будем решать задачи разными методами. /На доске таблица «Решение задач разными методами»/.
1) Работа с учебником. № 163.
- Прочитайте условия задач, сравните. Чем отличаются? Это важное отличие?
- Прочитайте вопросы. Что можно о них сказать?
- Запишите решение первой задачи. Ответ. Проверка.
- Запишите решение второй задачи.
- Сравним решения. Почему они отличаются?
- А если вопрос поставить так: «На сколько меньше у Кати зверей, чем кукол?» Как решить эту задачу? Что вы заметили? Кто же сделает вывод после наших наблюдений?
- Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше, чем другое, надо от большего отнять меньшее.
- Я рада, что вы наблюдательны. Каким методом мы решали задачу? (Методом знаний).
2) Работа в парах с задачами на карточках.
- Кто подумал над задачами, выслушаем.
- Каким методом решали эти задачи? (Методом догадки).
3) Игра «Верю – не верю».
- Верите ли вы, что цыплята сразу после выхода из яиц умеют бегать?
- Почему так думаешь? Каким методом решали эту задачу? (Наблюдения из жизни).
- Я рада, что ты наблюдателен.

VII. Подведение итогов.
1) 31 + 24 68 + 27 42 + 13
- Найдите значения сумм, которые вы легко можете посчитать.
- Чем отличается сумма 68 + 27?
- Это новая вершина знаний, которую нам предстоит покорить на следующих уроках.

2) Рефлексия деятельности.
- Возьмите карточку «Лестница успеха». Отметьте на ней ступеньку, на которую вы поднялись после сегодняшнего урока.

3) Вручение «Патентов».
- Спасибо, что были внимательны и думали.

VIII. Домашнее задание.
№ 162 1), 5). Кто сможет, посчитайте новым способом.