Рабочая программа по окружающему миру

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Хуртасенко Елена Алексеевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Краснояружская средняя общеобразовательная школа № 1»

 «Согласовано»
Руководитель МО ___________Рыбникова Т.В.

Протокол № ___ от «____ » июня 2011 г «Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР  МОУ «Краснояружская СОШ №1» ___________Букшенко Н.П.
«20» июня 2011 г.
«Утверждаю»
Директор МОУ « Краснояружская СОШ №1»
__________Сидорова Т.Н.

Приказ № _____ от «_____ » __________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру во 2 "Б" классе
УМК «Система Л. В. Занкова»

Разработана учителем начальных классов I категории: Хуртасенко Еленой Алексеевной
2011-2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе авторской программы по окружающему миру Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова, утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2011), Федеральным научно-методическим Центром им. Л. В. Занкова, 2011 года, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2009). Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Курс «Мы и окружающий мир» является интегрированным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России. Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать. Сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Во 2 классе на первый план выступает живая и неживая природа. Эта тема является основной, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа-жизнь человека-развитие общества. Ознакомление со строением Земли и её оболочек способствует осознанию взаимосвязей между компонентами неживой природы, пониманию процесса образований на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, т.е. биосферы.
На изучение учебного предмета «Мы и окружающий мир» во 2 классе по программе отводится 68 часов и представлен следующими разделами:
1. Общий взгляд на Землю (5 часов)
2. Как изучают окружающий мир (9 часов)
3. Космос и Земля (14 часов)
4. Взаимодействие сил природы (22 часа)
5. Живая природа (18 часов)
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 2 класса: в 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009.
2. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир: методические пояснения к курсу. – М.: Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова, 2008.
3. Мы и окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь к учебнику. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2011. – 48 с. – ISBN 5-9507-0098-8.
4. Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова. Москва, 2011.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру.

Личностные универсальные учебные действия. У обучающего будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- ориентации на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувства одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно–образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно–логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятиями разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т. ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты.
Человек и природа.
Обучающийся научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу , по природным приметам;
- различать твёрдые, жидкие и газообразные вещества;
- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;
- объяснять причины круговорота воды в природе;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений и животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
- различать хвойные цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоёмы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветники, растения;
- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
Человек и общество.
Обучающийся научится:
- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Календарно-тематический план.

№ п/п Название блоков Количество часов Предполагаемые сроки проведения
1. Общий взгляд на Землю 5/ 1 четверть
2. Как изучают окружающий мир 9/ 1 четверть
3. Космос и Земля 14/ 2 четверть
4. Взаимодействие сил природы 22/ 3 четверть
5. Живая природа 18/ 3-4 четверть

Содержание учебного курса.

Общий взгляд на Землю (5 часов).
Материки и океаны Земли.
Россия - самое большое государство мира. Москва - столица. РОССИЯ - родина космонавтики. Практическая работа. Работа с физической картой России полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.
Как изучают окружающий мир (9 часов).
Человек и общество.
Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе.
Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учёба как вид творческой деятельности. Классный школьный коллектив. Роль учителя.
Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.
Человек и природа.
Вещества. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.
Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.
Космос и Земля (14 часов).
Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки.
Область жизни на Земле.
Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.
Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.
Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.
Экскурсия в планетарий.
Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны; наблюдения за погодой.
Взаимодействие сил природы (22 часа).
Человек и природа.
Влияние Солнца на сушу.
Тепловые пояса Земли и смена времен года.
Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные – пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лёд. Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода – одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.
Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.
Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времён суток, смена времён года.
Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.
Охрана суши, воды, воздуха от загрязнения вредными веществами.
Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направление ветра с помощью флюгера.
Экскурсия к водоёму: наблюдение за состоянием водоёма в разное время года. Обсуждение правил поведения у водоёма. Ознакомление с экологическим состоянием своей местности.
Живая природа (18 часов).
Царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы.
Многообразие растений и их роль в жизни человека. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Условия, необходимые для жизни растений. Бережное отношение человека к растениям.
Животные и их разнообразие. Условия необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; разнообразие животных. Особенности питания и размножения. Дикие и домашние животные. Правила поведения с домашними животными. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Сохранение редких растений и животных. Красная книга.
Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.
Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.
Красота и разнообразие природы России.
Практические работы: проращивание семян; наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строение плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.
Экскурсия в природу, в зоопарк, в ботанический сад.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п/  Наименование тем/ Плановые сроки/ Фактические сроки/ Характеристика деятельности ученика
I. Общий взгляд на Землю (5ч)

1. Связь прошлого с настоящим. Загадки Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Показывать местонахождение Москвы. Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе. Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания.
2. Россия – родина космонавтики. Семья и труд.
3. Материки.
4. Материки и части света.
5. Мировой океан. Северный Ледовитый океан.
II. Как изучают окружающий мир (9ч)
6. Сто наук. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.
Приводить примеры тел, веществ, описывать их. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.
7. Органы чувств человека.
8. Язык науки.
9. Наблюдения, рассуждения, выводы.
10. Инструменты и приборы.
11. Книги и другие средства информации.
12. Тела и вещества.
13. Свойства веществ.
14. Человек и природа.
Тест по теме «Органы чувств человека».
III. Космос (4ч)

15. Главные особенности космоса. Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

16. Звезда по имени Солнце.
17. Планеты. Звезды и созвездия.
18. Луна – спутник Земли. Не верь глазам своим! Контрольная работа по теме «Космос».
IV. Планета Земля (10ч)

19. Наш общий дом. Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Ориентироваться на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Моделировать формы поверхности из песка, глины и пластилина.
20. Строение Земли.
21. Географическая оболочка Земли.
22. Горизонт. Открытие шарообразности Земли.
23. Ориентирование.
24. Компас.
25. Народные приметы ориентирования.
26. Глобус и географическая карта.
27. Рельеф Земли.
28. Ландшафт.
V. Взаимодействие сил природы (22ч)

29. Тепловые пояса Земли. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. Сравнивать и различать разные формы водоёмов.  Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём посёлке. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности. Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы. Оценивать личную роль в охране природы.
30. Смена времён года.
31. Суша под Солнцем.
32. Внутренние силы Земли.
33. Воды Земли. Вода и ее свойства.
34. Три состояния воды.
35. Что такое снег.
36. Почему лед плавает.
37. Вода – растворитель.
38. Подземные воды.
39. Как и зачем люди изучают атмосферу.
40. Состав воздуха.
41. Свойства воздуха.
42. Движение воздуха
43. Ветры.
44. Определение направление ветра с помощью флюгера.
45. Грозные ветры.
46. Круговорот воды в природе.
47. Человек и неживая природа.
48. Экскурсия к водоёму.
49. Охрана суши, воды, воздуха от загрязнения.
50. Контрольная работа «Взаимодействие сил природы».
VI. Живая природа.

51. Жизнь – особенность нашей планеты. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать объекты природы по признакам: домашние- дикие животные; культурные - дикорастущие). Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в зоопарке, примеры работы на пасеке. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.
52. Что изучает биология. Экскурсия в природу.
53. Растения. Группы растений. Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.
54. Хвойные и цветковые растения.
55. Дикорастущие и культурные растения.
56. Растения, которые мы едим.
57. Растения-путешественники. Экскурсия на станцию юннатов.
58. Грибы.
59. Животные: моллюски, насекомые, паукообразные.
60. Рыбы.
61. Земноводные и пресмыкающиеся.
62. Птицы и млекопитающие.
63. Животные и среда их обитания.
64. Дикие и домашние животные.
65. Бактерии.
66. Гигиена. Итоговое тестирование.
67. Обобщение по разделу  «Живая природа». Проверочная работа.
68. Экскурсия в краеведческий музей, г. Белгород.

Формы и средства контроля.
Темы контроля и практических работ/ Количество часов/ Плановые сроки/ Фактические сроки
1. Тест по теме «Органы чувств человека», 1, 1 четверть.
2. Контрольная работа по теме «Космос», 1, 2 четверть.
3. Контрольная работа по теме «Взаимодействие сил природы», 1, 3 четверть.
4. Итоговое тестирование, 1, 4 четверть.

ЛИТЕРАТУРА
1. Дмитриева Н. Я. Окружающий мир: учеб. для 2 кл. – 4-е изд; испр. и доп. / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. – Самара: ИД «Фёдоров»: Учебная литература, 2008. – 192 с.: ил. – ISBN 978-5-9507-0637-0 (изд-во "Учебная литература"); ISBN 978-5-903507-79-5 (изд. дом «Федоров»).
2. Корабельников В. А. Краски природы / В. А. Корабельников. – М.: Просвещение, 1989. – ISBN 5-09-001371-3.
3. Максимов Н. А. За страницами учебника географии / Н. А. Максимов. – М.: Просвещение, 1988. – ISBN 5-09-000232-0.
4. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М.: Рус. яз., 1986.
5. По материкам и океанам: кн. для чтения по географии материков и океанов / сост. Н. П. Смирнова, А. А. Шибанова. – М.: Просвещение, 1988. – ISBN 5-09-000263-0.
6. Сборник загадок / сост. М. Т. Карпенко. – М.: Просвещение, 1988. – ISBN 5-09-000498-6.
7. Физкультминутки: упражнения, игры, комплексы движений, импровизации. – Вып. 3 / авт.-сост. Ю. А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 106 с. – ISBN 978-5-7057-1215-1.
8. Энциклопедия для детей. – Т. 3. География. – М.: Аванта +, 1997. – ISBN 5-89501-009-1 (т. 3).
9. Я познаю мир. Детская энциклопедия: География. – М.: ООО «Фирма «Изд-во АСТ», 1998. – ISBN 5-237-00199-8.
Специфическое сопровождение (оборудование).
Наглядные пособия:
- натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;
- изобразительные: муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;
- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;
- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: "Физическая карта полушарий", "Физическая карта мира", "Карта природных зон мира", "Карта природных зон России", "Политическая карта мира";
- рисунки, слайды, диафильмы.
Самодельные наглядные пособия. Интерактивная доска.