Урок окружающего мира, 4 класс. «Кожа и её особенности»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Витман Наталья Васильевна, учитель начальных классов МОУ БСОШ №2

Урок окружающего мира в 4 классе

по теме «Кожа и её особенности»

 «Надёжная защита организма»

Цель: Научить способам исследовательской деятельности.
Задачи:

1. Описать строение кожи и сделать вывод о её значении для организма человека.
2. Изучать новую тему, используя методику исследовательской деятельности А.И. Савенкова.
3. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийный проектор, лупы, стёкла, салфетки, фотографии малышей, учебник Дмитриевой Н.Я., набор словарей, опорные карточки для построения исследования, 5 разноцветных шляп.
1. Организационный момент (психологический настрой на урок).
- Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами на уроке окружающего мира и думаю, что он пройдёт успешно.
2. Целеполагание и мотивация.
На доске фотографии младших сестёр и братьев учащихся.
Мы любим тебя без особых причин за то,
Что ты внук, за то, что ты сын.
За то, что малыш, за то, что растёшь.
За то, что на папу и маму похож.

- С помощью каких органов чувств малыш познаёт окружающий мир?
1. Зрение (глаз).
2. Слух (ухо).
3. Вкус (язык).
4. Обоняние (нос).
5. Осязание (кожа). Слайд 2.
- О каком органе чувств пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
- Что вы бы хотели узнать о коже?
Как построили бы план работы?
План. Слайд 3.
1. Описание. 2. Строение. 3. Значение для организма. 4. Уход за кожным покровом.
- Откуда вы можете получить информацию?
Подумать самостоятельно, понаблюдать, прочитать в книгах, спросить у разных людей, провести эксперимент. (используются опорные карточки по методике Савенкова)
- С чего логичнее начать? (совместно с детьми выстраивается логика ведения исследования)
3. Подумать самостоятельно. Практика под руководством учителя (мозговой штурм).
- Что мы уже знаем о коже? (ответы детей записываются на доске).
4. Работа в парах.
Наблюдение по плану с использованием лупы, стёкол. Обсуждение в парах. Выступление представителей (2-4).
Практическая работа. Слайд 4.
1. Какая кожа?
2. Какая кожа на местах сгибов?
3. Рассмотрите кожу через лупу. Что вы увидели?
4. Потрите пальцем кожу лба. Приложите палец к стеклу.
5. Сделайте вывод. Слайд 5.
Вывод: кожа мягкая, эластичная, прозрачная, под ней видны сосуды. На сгибах есть складки. Дышит через поры и выделяет пот и жир, который делает её мягкой и эластичной. Запись вывода в тетрадь.
5. Ролевая игра «На приём к врачу». Слайд 6.
Лёша обнаружил на коже красные, шелушащиеся пятна, к какому врачу он должен пойти?
На доске таблички с названием специальностей:
Лор, окулист, отоларинголог, дерматолог, стоматолог.
Несколько детей выбирают.
- Почему врача кожника называют дерматологом?
Дерма - кожа, логос - наука
- Где мы можем уточнить своё предположение? (словарь медицинских или биологических терминов) Учащиеся выбирают нужный словарь и находят точную формулировку.
6. Работаем с учебником. (знакомство со строением кожи) Слайд 7.
В парах дети готовят ответы на вопросы:
1. Сколько слоёв у кожи?
2. Что находится в каждом слое кожи?
3. Зачем нужны сосуды и нервы?
7. Физкультминутка «Как живёшь?»
- Как живёшь? (Вот так!)
- Как идёшь?
- Как бежишь?
- Как от холода дрожишь?
- Как берёшь?
- Как даёшь?
- Как летишь?
- Как плывёшь?
- Как ползёшь?
- Как грозишь?
- Как за партою сидишь?
8. Первичная рефлексия «Найди ошибки».( в строении кожи на рисунке допущены ошибки) слайд8
9.Работа в группах по моделированию схемы « Значение кожи»
1) Работа в группах. (2 мин.)Если дети затрудняются, можно использовать карточку с рисунками- подсказками. Слайд9 .
2) Обмен мнениями и запись в тетрадь.

Значение кожи.
1. Соединяет части тела.
2. Предохраняет от повреждений и бактерий.
3. Дышит.
4.Выделяет пот.
5.Согревает и охлаждает организм. Слайд10
10.Спрашиваем специалиста.
-Кому вы можете задать вопросы, чтобы получить информацию по интересующему предмету? ( родителям, учителю, доктору)
- Если у вас есть, такие вопросы, я постараюсь на них ответить.

10. Тест « Выбери ответ». Слайд11.
1.Кожа – это:
а) важный орган человека;
б) скелет человека;
в) наружный покров тела человека;
2.Какие функции выполняет кожа?
а) защищает от ран, грязи;
б) переваривает пищу;
в) дышит;
г) выделяет пот;
д) очищает кровь;
3.Через что выделяется жир и пот из организма человека?
а) через поры кожи;
б) через лёгкие;
в) через кишечник.
4.Какую роль играет жир, выделяемый кожей?
а) делает кожу мягкой, упругой;
б) делает кожу крепкой и сильной;
в) делает кожу ловкой и стройной.
Самопроверка по образцу или взаимопроверка.

11. Домашнее задание по выбору. Слайд12
1.Составить памятку по уходу за кожей.
2. Провести эксперимент, данный в учебнике.
3.Ответиь письменно на вопросы учебника.

12.Подведение итогов занятия « Методика пять шляп мышления». Слайд13 «белая шляпа» констатирует факты, информацию, не используя при этом оценки и эмоции
«жёлтая шляпа» называет только «плюсы», всё то, что понравилось
«красная шляпа» говорит только о чувствах, которые возникали в ходе работы
« зелёная шляпа» размышляет с позиции творчества: где и как ещё можно использовать полученный опыт
« синяя шляпа» делает выводы, обобщает, определяет ряд вопросов и проблем

Список литературы
1.Я- исследователь. А.И. Савенков. Учебник- тетрадь для младших школьников издательство «Учебная литература», 2004г.
2.Методика исследовательского обучения младших школьников. А.И.Савенков
Издательство «Учебная литература», Самара,2004г.
3.Человек и природа. Часть1. Вахрушев А. А.
Москва «Баласс»,2003г.стр 7-8, 9