Мониторинг по определению уровня сформированности информационной компетентности учащихся 3-х классов

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Автор: Николаева Наталья Валентиновна

     Современная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, т. е. современные ключевые компетенции.
Одной из важнейших ключевых компетентностей младших школьников считаю информационную компетентность. С первых дней обучения первоклассники работают с разными источниками информации, так как работа с информацией (текстовой, иллюстративной, графической, звуковой, мультимедийной) в наше время становится необходимым интеллектуальным умением. Показателями сформированности информационной компетентности считаю компьютерную грамотность учащихся, умение пользоваться различными источниками информации, критически оценивать и анализировать её достоверность, а также умение переводить информацию из одного вида в другой.
     Средством оценивания сформированности информационной компетентности выступает мониторинг. Мониторинг - постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Предлагаю мониторинг по определению уровня сформированности информационной компетентности учащихся 3-х классов, обучающихся по программе развивающего обучения Л. В. Занкова.
Основные задача мониторинга: разработка и апробация контрольно-измерительных материалов для выявления уровня сформированности информационной компетентности младших школьников. Основную часть мониторинга составляют развивающие упражнения. Они стимулируют активную мыслительную деятельность учащихся, позволяют проанализировать и оценить развитие навыков поиска, восприятия, отбора, анализа, организации и представления информации. Описанные мною упражнения носят универсальный характер, т.е. изменив содержательную часть вопроса, можно использовать упражнение в рамках любой другой учебной темы или учебного предмета.
Задания были разделены на три уровня по степени сложности.

Информационная  компетентность для учащихся 3 классов.
1 группа заданий.
1. Цель: перерабатывать извлеченную информацию для получения необходимого результата, в том числе для создания нового продукта.
Определите, к каким частям речи относятся слова с двойными согласными: подделка, ссора, воссоединение, ссылка?
А) имя прилагательное В) имя существительное Б) глагол Г) предлог
2. Цель: формулировать ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Какие выражения соответствуют понятию «дорого»?
А) на вес золота В) не подступиться Б) за бесценок Г) по божеской цене
3. Цель: проводить наблюдения в соответствии с поставленной задачей.
Прочитайте слова. Если используете первые буквы слов в скобках, то отгадаете кличку животного:
Конь ____________ (бочка, утка, яма, нос)
Корова __________ (нога, очки, чулки, кот, арбуз)
4. Цель: отличать верное утверждение от неверного, использую информацию, полученную на уроках.
Какая группа слов помогает узнать медведя?
А) Забияка, косой, неповоротливый. В) Бурый, злой, маленький. Б) Косолапый, неуклюжий, Потапыч. Г) Огромный, жадный, хитрый.
2 группа заданий.
1. Цель: преобразовывает информацию из одной формы в другую.
Реши ребус:
А) Сеточка В) Север Б) Бережок Г) Веер
2. Цель: находит выводы и аргументы в предложенном источнике информации;
Не решая уравнений, поставь вместо точек знак сравнения:
29 + х = 36
29 + у = 38
х … у
А) < В) =
Б) > Г) нельзя определить
3. Цель: систематизировать извлеченную информацию в рамках простой заданной структуры.
Определи пословицу близкую по смыслу данной: Долг платежом красен.
А) Уговор дороже денег. В) Красна птица пером, а человек делом. Б) Семеро одного не ждут. Г) Жить – Родине служить.
4. Цель: формирование умения интерпретировать полученную информацию в контексте своей деятельности.
В какой паре нельзя поставить знак сравнения?
А) 6м 7дм … 670 см В) 6дм 7 мм … 55 мм Б) 8 м 79 см … 8 кг 79 г Г) 3 руб. … 2 руб. 56 коп.
3 группа заданий.
1. Цель: развитие умения сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
Сколько существует двузначных чисел с цифрами от 1 до 3?
А) 5 В) 9 Б) 12 Г) 13
2. Цель: извлекает и систематизирует информацию по двум и более источникам.
Назовите слово без приставки.
А) Застава В) Забава Б) Заготовка Д) Закваска
3. Цель: формулировать предварительные ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; представлять информацию.
Прочитайте это необычное предложение, которое написала Л. Петрушевская, и назовите, какой частью речи является выделенное слово.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку.
А) Имя существительное В) Глагол Б) Имя прилагательное Г) Предлог

4. Цель: перерабатывать извлеченную информацию для получения необходимого результата, в том числе для создания нового продукта.
В каком предложении глагол употреблен в прямом значении?
А) Спит елочка под снежным одеялом. В) Спят усталые игрушки, книжки спят. Б) Спит малыш в своей кроватке. Г) Спит река под толщей льда.